分数的初步认识认识几分之一教材分析课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书 三年级数学上册第七单元 《分数的初步认识——认识几分之一》 教材分析 高糜湾小学何飞 分数的初步认识 分数的初步认识 分数的简单计算 认识几分之一 同分母分数的简单加、减法 例6 例1、例2 1减去几分之几 认识几分之几 比较同分母分数的大小 例3 认识几分之一 比较几分之一的大小 认识几分之几 例4、例5 例1、例2 例3 教学内容安排 主题图 分数的初步认识是在整数基础上进行的， ，“初步”决定了我们教学中对这一知识学习的“度”的把握，根据学生的认知特点来说，不宜拔高难度。从整数到分数是数概念的一次扩展。整数是从一开始一个一个数的，学生有这样的生活经验，而分数是建立在等分某个单位的基础上，而且无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。尤其是分数既可以表示一个量，又可以表示整体与部分的关系，内容比较抽象，较难理解。因此，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。 本单元主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，为今后进一步深入学习分数和小数打下基础，起着至关重要的作用。 教材说明 编排特点 1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。 2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。 。 从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，本节课在教学中应从学生实际出发，借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，帮助学生建立分数的初步概念。 说学情 单元教学目标: 1、使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2、会计算简单的同分母分数的加、减法。 3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 课时教学目标 知识与能力：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。能结合具体情境初步理解分数的意义。 过程与方法：通过小组合作学习活动，并在动手操作、观察比较中掌握分数的初步知识。 情感态度价值观：培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 课时教材解析： 主题图提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境图，图中有许多分数的例子，如苹果一人一半，一个西瓜平均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友在折纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子的器皿平分成三格或四格，远处小朋友在搭积木，也有许多平均分的原型。通过以上素材，可以使学生看到生活中把一个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。 （1）可以用一定的方式展示此情境，可以把画面中的小情境逐一呈现，让学生发现其中的数学信息进行学习与交流。 （2）此主题图，既可作为引入用，亦可作为巩固练习的资源。要求学生课前预习时先大致看一看，有个初步了解，因为主题图中还含有几分之几的内容，所以本节课就不出示主题图了。 教 材 说 明 教 学 策 略 例1（认识几分之一） 在本例中，让学生结合具体情境，初步了解分数的意义：把一个物体平均分成若干份，每一份可用分数表示。 （1）充分利用两只小猴子分桃子的情境。使学生理解一只小猴子一半也就是每只小猴子分得桃子的二分之一。 （2）作为分数学习的开始，1/2的认识是一个起点，教学时，在借助小猴子分桃图认识了1/2后，还可以让学生想一想、说一说还有什么可以用1/2来表示，进一步理解1/2的含义。 课时教材解析： 教 材 说 明 教 学 策 略 例2（用不同的方式表示1/4，进一步巩固分数的意