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口腔内科学教学改革--
口腔内科学教学改革－－ PBL教学 口腔内科学教研室 * * PBL教学改革的意义 以问题为基础的学习 (Problem-Based Learning,PBL ) 以授课为基础的学习 (Lecture-Based Learning,LBL) 以问题为中心 强调理论与实践相结合 以学生主动学习为主 自主探究,激发学习者的思维 以多种学习途径相整合 强调社会性交流合作的作用 特 点 20世纪60年代中后期 加拿大麦克马斯特大学医学院(MCMASTER)创始 20世纪80年代后期在北美发展 1991年,美国70﹪的医学院 90年代后,欧洲部分医学院 香港大学医学院 武汉大学口腔医学院 PBL起源和发展 以病例和问题为基础 以学生为中心 以小组为单位 提出、分析、讨论、问题 形 式 教学方式 自学 小组报告及课堂讨论 专题报告 反馈和评价 目 标 独立思考、分析和解决问题的能力 构建宽厚而灵活的知识基础 发展有效的解决问题的技能 发展自主学习的技能 提高整体素质 学习安排 课题与病例介绍 学生查找文献 教师在教研室答疑 制作多媒体课件进行报告及讨论 专题报告及讨论 病例和问题 女性患者，50岁，10天前因右下第一磨牙自发痛、夜间痛及冷热刺激痛在外开髓治疗（具体不详），疼痛缓解但仍有自发痛和温度刺激痛就诊。 检查： 龋达牙本质深层，见开髓孔，探远中根管（－），通畅，进中探及颊、舌根，探痛（＋＋），根尖1/3不通。冷试（＋），叩（＋），牙龈充血不肿，牙不松。X线示根尖无明显阴影，髓底完整，进中两根管根尖1/3无根管影像。 试述患牙诊断和鉴别诊断 试述患牙的治疗方案 牙髓塑化治疗的机理、适应症、禁忌症、操作方法和注意事项? 病例和问题 PBL教学动员(塑化治疗) 自学 制作小组报告多媒体课件 第一阶段(2006.04.28) 多媒体课件小组报告 课堂讨论 第二阶段(2006.05.26)
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