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“361·自主合作”教学模式在化学教学中的一点体会_0 “361·自主合作”教学模式在化学教学中的一点体会 论文关键词：自主合作 教学模式 化学教学 课堂教学模式 学生主体 　一、“361·自主合作”课堂教学模式解读　　在新课程改革进一步深化的形式，我们学校结合学校的实际情况，经过多年的探索和实践，总结形成了具有本校特色的“361·自主合作”课堂教学模式。　　1、 学生主体　　我们学校的生源状况位于全市中等水平，基本上每个班级都有30%的优秀学生，他们在学习态度，行为习惯，知识基础，智力发展上都处于比较好的水平；还有60%的中等学生，他们在各方面都还有很大的发展空间，需要进一步的教育培养；而10%的基础知识比较薄弱的学生，则需要教师，家长还有学生本人共同努力才能够取得较大的进步。　　2、 时间分配　　教师讲授的时间总计不超过30%（约15分钟）；学生自主学习（个体学习）和合作学习（讨论、探究、展示）的时间约60%（30分钟左右）；最后留给学生反刍消化过关的时间约10%（5分钟左右）。　　3、 教学内容　　（1）自主学习内容。教材中的30%的内容是学生自己能看懂的。这部分内容教师不宜越俎代庖，应当引导学生自己去阅读理解教材，分析问题，解决问题。　　（2）合作学习内容。教材中的60%的内容是通过合作讨论能学会的，让学生在小组内合作探究。教师必须对合作学习的内容合理筛选，科学指导。　　（3）点拨教学内容。教材中10%的内容是需要通过老师的讲授、点拨，反复操练后学会的。这部分内容教师不仅要讲，而且要讲透彻，点拨到位。　　4、 教学步骤　　第一步、自主学习。由学生独立阅读教材内容，思考问题，完成作业。　　第二步、合作探究。学生在学习小组内相互讨论，解决问题。　　第三步、成果展示。小组派代表在座位上或到黑板上展示合作探究成果。　　第四步、自我完善。由同一学习小组内或其他小组的同学帮助订正完善。　　第五步、导学点评。教师引导全班大组讨论或教师点拨解决疑难问题。　　第六步、整理巩固。由学生整理笔记完成作业，反刍消化当堂课学习内容。　　二、化学教师在实施“361·自主合作”课堂教学模式的一点体会　　从“361·自主合作”课堂教学步骤来看，教师需要完成的也只有第五步——导学点评。从课堂实施的表面来看，教师把课堂的主体交给了学生，而教师的任务显得比较轻松，需要做的事情并不多。可实际上，如果教师不能很好地从教学内容，课堂组织，学情把握等各方面进行有效地掌舵，反而会受到事倍功半的效果，教学效果大打折扣。