为有源活水来.docVIP

为有源头活水来 ——语文教师必须要通过不断阅读提升自身的“文本素质” ［内容提要］ 随着新课改实施的深入,人们清醒的意识到语文教育改革的成败关键在于教师,教师专业化已经成为全社会关注的焦点。广泛阅读是语文教师专业化的发展。语文学科是基础工具性学科，从宏观的角度讲，语文载民族文化的传承与发展，不失为一门国学课程；从微观的角度讲，语文载生命个体的发展与完善，不失为一门美丽的生命学课程。不论是微观目标的把握，还宏观目标的落实，都全依赖于我们精选出来的民族文化的经典名篇这一载体，都全依赖我们一线教师被抹去了本色，拧干了原汁，使语文淡化了，削弱了，甚至销溶了。文本解读的应试化主题理解的单一化有机整体的破碎化教学方法的模式化广泛的阅读,是教师尤其是语文教师专业化发展的根基。然而“教书而不读书”(尤其是教材教辅以外的书)已经是真实的生活写照了,这不能不让人汗颜。走进语文新课程 促进专业化发展教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战，语文教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，语文教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽学术视野，调整语文这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）、“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）、“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）、“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）、“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手，这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。2009年度感动中国人物评选组委会授予陈玉蓉的颁奖词　这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！借题发挥借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴全剧歌颂婚姻自由、反对朗读古诗巧解几何题。湖静浪平六月天，荷花半尺出水面。忽来南风吹倒莲，荷花恰在水中淹。湖面之上不复见，入秋渔夫始发现。落花距根二尺整，试问水深尺若干？李白在《望天门山》一诗中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”理解优美的意境，就运用到运动和相对静止的知识，如何选择不同的参照物（行船和岸边）。 3