【幼儿教育】蒙氏培训模版课件.ppt

蒙氏环境要求 自由探索，学习。在教室里孩子有充分自由（前提：孩子能理解自由选择的工作；自由选择工作同伴；自由选择是否同意选择同伴；孩子自由选择工作时间长短；孩子有提问题的自由） 蒙氏环境要求 有秩序：让孩子知道在什么地方找材料（摆放：难易程度。材料划分：就近操作） 真实，自然。来源于生活，生活中的模型。不能有假东西，有有生命的动植物。 和谐美：光线，色彩，音乐。安静舒适，优雅的学习环境。外在朴实内在雅致。 如何自由 所谓自由，就是在有规则的前提下自主。 如出现以下问题便不能自由： 孩子行为违反全体利益 干涉他人 不遵守材料的操作规则 违反材料的使用用途 蒙氏教育目标 爱秩序 爱工作 有自发高度集中注意力 爱安静的工作 对物质是使用而不是占有 自由选择成为工作动力 自发的自我约束 有独立性和主动性 服从规则 同情他人，同情弱小，乐于助人 蒙台梭利教师守则 在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他 决不在孩子面前或背后刻意批评他 诚心的辅导孩子，发挥他 的长处，使他的缺点自然而然的减至最低。 积极地准备一个良好的环境，并持之以恒的管理。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系，引导每一件用品的位置，并示范正确的使用方法。 蒙台梭利教师守则 随时协助解决孩子的需求并倾听，回答孩子的问题。 尊重孩子，让他能在当时或其后发现错误而自行订正 在孩子休息，观看他人工作，回想自己的工作，或考虑作选择时，都要尊重 他，不要打扰他，或勉强他做任何活动 蒙台梭利教师守则 协助孩子选择合适的工作项目 要不厌其烦的为孩子示范他先前不愿做的工作，帮助他克服困难，学习他尚未熟练的技能。为了达到此目的，必须准备一个生动活泼，充满关爱，有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。 以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然的呈现出来。 蒙氏教室常规 要守时 要爱护环境（可以使用教室内的任何东西，但一定要物归原位） 要以不干扰他人为前提（不影响他人，干什么都可以） 蒙氏课程构架 区域活动 主题活动 线上活动 区域活动 特点： 不是绝对的分科 区域活动对孩子来说以独立学习为主，教师以个别指导为主，无集体教学（小组例外） 孩子独立学知识 材料知识量要很丰富，要有很安静的环境 都是由材料构成的，材料是老师的替身。 区域环境要半封闭半开放，区域环境的大小根据孩子多少来确定。要根据孩子需要调整区域空间，不是一成不变的，及时调整 区域环境材料的要求 数量要丰富，每个孩子都有感兴趣的东西 层次性：难易程度不同，每个材料不同程度上有3个等级。基础性.选择性. 创造型 宁缺毋滥 孩子长期不感兴趣的下架 主题活动 综合性的教学活动 是孩子合作分享的形式进行的，教师以集体教学为主 孩子的表现性 环境要热烈，开放 孩子们自己提供材料 空间要求是全开放的 线上活动 条件有限，不能直接选工作，线上和午饭前。需要老师及时表扬，不允许奖励。（表扬技巧：尽量少说你真棒，你最好。说细节） 蒙氏圈（线） 制作方法： 线的宽度是孩子平均脚丫的宽度。 如果班内坐不下，坐两圈儿。外圈是一个高个子孩子的腿的长度。 走线活动 走线活动 安排在孩子进行区域活动之前（是孩子情绪的过渡，可让孩子安静下来，帮助孩子集中注意力） 吃饭后可以进教室放着音乐走线，用老师的实际行动来感染孩子。另一位老师给孩子定目标。 走线要求 第一个任务： 老师脚跟顶着脚尖走，对孩子要因人而异。刚开始的孩子要求他们每一步都在线上，孩子不稳可以告诉他把手伸开保持平衡。 过程：孩子随意走—脚跟顶着—脚尖走—平衡走—叉腰—把手放下来—手拿着东西走—背手—抬头—顶东西 走线要求 第二个老师任务： 调距离，定目标。听孩子呼吸，平稳后问孩子你还想继续走吗？孩子可以选择继续，也可以选择工作。 走线时间：小班5分钟，中班10分钟，大班可15分钟。 如何应对假性疲劳 让孩子再进行走线运动 进行安静游戏 —观察的安静游戏 —倾听的安静游戏 蒙氏安静游戏 闭眼，听听你听到了哪些声音（在郊外也可以） 静静传悄悄话的游戏 带走某个小朋友或发声音，其他小朋友壁上眼睛 老师轻声叫小朋友的名字 土电话 找不同 请你去……..再回来（老师的声音要小） 主题活动 综合性的教学活动 是孩子合作分享的形式进行的，教师可以集体教学为主 孩子表现性 环境要热烈，开放（环境是动的） 孩子们自己提供材料 空间要求是开放的 区域活动 日常区 感官区 数学区 语言区 科学文化区 艺术区 幼儿园教育指导纲要 总则：培养德，智，体，美，劳全面发展。 分为： 健康 语言 社会 科学 艺术 蒙台梭利： 发现儿童，发现儿童的本性。和孩子平等，孩子是主角（传统老师是讲师，蒙氏老师是导师。指引方向） 三角理论：环境，儿童，教