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1._圆明园的毁灭_教学设计
教学目标 知识与能力: 1.认识六个生字,会写十四个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。 过程与方法: 以读为本,引导学生通过阅读、感悟、想象,追忆辉煌。创设强烈的对比,引发学生心灵的震撼。 情感态度与价值观: 引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。?? 教学重点、难点 教学重点: 理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点: 领悟文章的表达特点。?? 教学用具 课件教学过程 (一)谈话导入,揭示课题 同学们,在北京,有一座历史悠久的皇家园林,曾经被称为“万园之园”,如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史,又是如何被毁灭的?让我们走进课文,齐读课题。 (二)整体感知,把握内容 1.初读课文,学习课文生字词。 2.检查学生字词情况。(出示课件:读准字词和句子) 3.作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受,出示课文第一自然段文字,请你们读一读,你读出了什么? 4.作者开篇就这样表达了自己的感受,他为什么这样说呢?就让我们回到一百四十六年前,走进圆明园。 (三)感悟语言,再现辉煌 1.作者在文中是怎样评价这座皇家园林的?读一读,体会情感:自豪、赞叹、欣赏…… 2.同学们,你们读懂这三句话的意思了吗?为什么作者要这样评价这座园林,看来还需要我们深入阅读课文,边读边展开想象,饱览其中的辉煌。 出示:默读二、三、四自然段,文中都介绍了圆明园的哪些辉煌景象,结合查阅的资料,展开想象,谈谈自己的感受。 3.学生交流。 4.提升认识,升华情感。 圆明园中的这些园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华都是谁创造的呢?(都是源于古代劳动人民的创造) 5.再朗读,读出骄傲自豪之情。 (1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 (2)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 (3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 (四)再现毁灭,体会耻辱 1.看有关圆明园被毁的视频,了解历史。 2.填空,谈体会。(侵略者的贪婪、野蛮、残酷) 他们把园内( )能拿走的东西,( )掠走;拿不动的,就用大车祸大牲口搬运;( )运不走的,就( )破坏、毁掉。 3.至此,随着连烧三天的大火,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”── 4.师生对读,表达情感。(愤怒、惋惜) (五)感悟写法,升华情感 1.重读第一自然段,谈感受。 (1)创设情境:举世闻名的皇家园林没有了,园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华没有了,世界上最大的博物馆、艺术馆没有了,更令人痛惜的是,中华乃至世界的历代人民的智慧的结晶也随着这大火彻底毁灭了。 (2)出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界的文化史上不可估量的损失。 此时,你的心情是什么样的?你想说些什么? 2.课文题目为《圆明园的毁灭》,而作者为什么用大量篇幅描写圆明园昔日的辉煌。 (六)布置作业 1.有感情地朗读你最感兴趣的语句。 2.继续了解有关圆明园的历史资料,开展课外阅读。??3.课后继续了解有关圆明园的历史资料,开展课外阅读。
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