外研版小学英语五年级上册《Module 1 UNIT 1 There wasnt a pond》精品课件（一起点）.ppt

NSE Book 9 Module One Unit 1 语言知识目标： Words: pond,wasn’t, weren’t,here before Sentences:There wasn’t a …here before. There weren’t any…here before. 语言技能目标： 本课以公园为场景，通过主人公描述公园的新变化， 学会运用“There be”句型的过去式的否定形式描述 过去某地没有什么，并学会对环境的旧面貌与新变 化进行比较。 语言情感目标： 培养学生细致的观察、记忆、思维的能力。让学生 体会中国的发展之快，激发学生的爱国主义思想。 一、导课环节主要从激发学生兴趣入手，利用学生的已 有的知识水平降低知识难度，通过设计悬念、激发学生 思维、新旧知识滚动融合，培养学生观察记忆思维能力，为新知呈现做好铺垫。 活动设计： 1、通过引导学生观察教室，复习“There is a …/are some..”句型。 2、运用找卡片的游戏激发学生兴趣并导出新词渗透拼读，训练学生记忆观察能力，为There was/There were some… 的操练做好铺垫。  3、学生通过回忆卡片的位置复习There was/There were some…here before. 4、通过猜公园里的东西的位置,完成拼图，渗透There wasn’t a ….here before.和There weren’t any …here before.两个新句型,运用旧知识进行迁移，呈现新句型。 活动设计1： 通过模糊的图片发散学生思维，进行竟猜，全班在参与活动的同时一起操练 There wasn’t a… There weren’t any … 将机械操练融于趣味游戏中。 二、巩固操练环节：通过游戏发散学生思维，整体操练 句型，变机械操练为趣味操练，设计信息差较强的游戏，激发学生的参与意识，通过活动1先全班齐练，然后通过 活动2分层提高。 2001.1.20 2001.1.20 2001.1.20 2001.1.20 活动设计2： 通过限时记忆01与02，02与03 ，03与06年 每两年的公园图片的不同，让学生自己找 出不同点，提高难度操练重点句型。然后 运用重点句型描述公园的变化。培养学生 的观察、记忆和语篇表达能力。 2001 2002 2003 2006 Chant There wasn’t a big pond. There wasn’t a small bird. There wasn’t a little slide here before. There weren’t any trees. There weren’t any kites. There weren’t any dogs here before. 三、思维拓展，发散学生思维。 通过呈现古代的一些图片，让学生在一定的情景 下发散思维，给学生开放的思考空间，引导学生 将过去和现在进行对比,学会表达身边哪些东西是 原来没有的，通过老师和学生的交流将旧知识进 行滚动融合，如:There wasn’t a computer. They couldn’t play computer games. They couldn’t write an e-mail. Before Now There wasn’t a …here before.But now there is a …. There weren’t any …here before.But now there are some …. 五、归纳语言点，帮助学生自主进行分析比较，使学生 在运用中发现规律，自主进行归纳，并将旧知识点进行 浮现、滚动和梳理。 1940 2006 六、关注学生情感，带领学生感受新社会城市的巨大 发展变化并通过城市的发展延伸到生活中的各个小细 节，如家庭、学校、社区环境等。先进行讨论，然后 学生运用自己的照片图片等资料进行小组活动，实现 了课文内容由词、句、文的过渡，为学生的作文训练 奠定基础。通过对学生进行语篇的训练，提高学生的 综合语言运用能力，激发学生祖国迅速发展的自豪感。 本课我遵循“以趣促学、以动激思、活化教材、 类比运用、整体发展”的教学方针，抓住教学 中的导课环节，通过设计悬念，创设情境，体 验实践等方法激活学生的学习兴趣，使学生积 极主动的参与到新知识的学习中来，以课文内 容为载体，发散学生思维，把词语活化为话语， 把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促 使学生在活动中思考，通过设悬念，促使学生 去质疑，通过类比，让学生发现知识的规律， 通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力， 开发学生潜能，从而促进学生