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浅谈高三期间英语辅导六诀 浅谈高三期间英语辅导六诀 摘要：南疆片区学生英语学习存在不少问题，本文作者根据多年教学实际，从六个方面深入，做好高三英语的复习工作。 关键词：高三英语；复习六诀 　　本人近几年来，一直担任高三毕业班的英语教学工作，对南疆片区学生英语复习中存在的问题有较深入的认识，结合自己的教学实际，我认为搞好高三英语复习，要抓好六个方面的工作。　　 　　一、不放弃学习最差的一名学生 　　高三的复习中，很多教师开始放弃英语学习不好的学生，任其自生自灭，学也可，不学也可。这是极不负责任的做法。素质教育倡导面向全体学生、为了每一位学生的发展，要求教师在教育过程中关注每一位学生。再说，学生放弃学习，责任也不全在学生。因而我们每一位英语教师都应该打起分精神，认真、深入研究学生厌学的原因，满腔热情投入教学工作，去感化、去引领他们，激发学生的学习热情。“不放弃学习最差的一名学生”，教师真能这样坚守，学生一定会有较大收获。就拿09年我所教的高三一班来说吧，这个班的学生，英语基础忒差。全班只有一个叫张婷亭的学生英语勉强具备及格水平。接手这个班级后，我想，既然学校把这个班交给了我，那么我必须要对学校负责、对全班学生负责，我认真分析了学生的英语现状，找准了学习不好的原因，于是确定了两条目标：一是“改变学生的学习习惯、培养学生的学习兴趣”；二是：“抓成绩最差的一名学生、促整体提高”。一年苦心经营后，学生在高考中取得了优良的成绩，万竞同学考了140分，张婷亭同学考了130分。英语及格率达到46%。高三复习期间，教师就要有《士兵突击》中“不抛弃、不放弃”的精神。 　　二、夯实基础是关键 　　中学英语学习的连贯性很强，初中英语基础较好的学生，上了高中学起来就轻松一些。然而，坦白地讲，我们学校的生源状况确实很差，一是学习习惯较差，二是学习的基本素质差。几乎门门功课如此。我个人认为，语文和数学这两门工具性学科对英语学习的影响很大，在某种程度上英语学不好就是因为工具性学科没有学好的缘故。学生英语基础差，除了学生自身的因素之外，还有一个更主要的原因，那就是初中新课改的成效有问题。面对这样的学生群体，怎样才能提高他们的成绩呢？切入点就是从抓基础做起，那么抓什么呢？抓语音，抓词汇和语法。那方面有空白，就补那方面。我觉得作为一名高三英语老师，偿还学生学习的“历史债务”是义不容辞的责任。所以在第一轮复习中我把”抓基础“始终放在一个突出的位置上，在备课过程中充分考虑到了学生的实际，花费了很大的力气补初中以及高一二阶段的基础知识，取得了理想的效果。年我所教的高三6班，高三13班学生，高考英语成绩在全地区同类学校中名列前茅。足以证明夯实基础是高考英语复习之关键。 　　三、灵活处理教材，降低教学难度 　　我们所面临的学生绝大部分在英语学习上是非常困难的，他们英语基础差，知识储备不足，因此学习过程中所遇到的困难也比较多，这在客观上影响了他们学习的主动性、积极性。而事实上，“成就”的需要是人的一种基本需要，这些学生更需要学习的成功体验。针对这种情况，我们在教学过程中应该灵活处理教材，降低教学难度。从实际出发，不赶进度；不照本宣科，不单调重复；新旧知识串联，给学生搭建一个逐步上进的梯子，让他们在每一堂课上，学有所得，真切感受到学习的乐趣和进步的成就感，幸福感。现在南疆地区县级高中的学生，都是被一层层筛选后留下来的学生，如果你问学生学习英语最大的困难是什么?许多学生都会说“单词记不住”。背好单词就是学好英语的基础，词汇的积累是每种语言的基础，没有词汇的积累任何语言的学习都是一种空谈。因而我们的课堂教学就得从单词开始，教给学生积累单词的各种方法，让学生感觉到学习英语的简单与快乐。平时提问时尽可能要求学生联系生活实际回答问题。课后，根据Ellis(1989)的记忆遗忘曲线，定期合理的复习，如果记忆的单词不复习，一天之后忘掉80%。还有要求学生背课文一一让死单词变为活单词，通过整段课文的背诵，使枯燥、晦涩的死单词变成了生机勃勃的故事、文章。总之，不要简单的认为，学生已经高三了，啥都懂，应按高考标准要求他们，殊不知，我们的学生，英语还处于初中水平。世界上最成功的教学，都只有一条判断标准，那就是，你的课堂是有效的。因此，因地施教，因材施教，从简单到复杂，从低级到高级，循序渐进，是我们教学应该遵循的原则。 　　四、要善于创设问题情境 　　课堂教学是新课程改革，实施素质教育的主渠道。“有效教学”是每一位施教者应该关注的探究性课题。那么，怎样实施“有效教学”呢?根据我个人的经验，老师必须要在充分估计学生实际水平的基础上下意识地、适时地创设切合高考考点的问题情境，换言之就是要善于向学生“发问”——即传统意义上讲的启发式教学。在英语问题情境