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关于我院考试评价改革初探 关于我院考试评价改革初探 [论文关键词]医药高职院校 考试 考试评价改革 　　[论文摘要]考试是教学的指挥棒，评价是教学服务的导航。分析医药高职院校现有考试评价存在的问题，重点阐述我院考试评价方面改革的一些方法，提出建立科学合理的多元化考试评价体系的重要性。 　　高等职业技术教育的办学指导思想是“以就业为导向，培养高层次技术应用型人才”为目标，培养的人才应该具有较强的岗位适应能力和实践操作能力。考试是教学的指挥棒，评价是教学服务的导航，高职生能否达到培养目标的要求，顺利就业，需要通过考核进行评价，高职教育考试评价体系的目标是发展学生技术应用能力和专业技能水平，提高学生的全面素质，以适应职业岗位的需要。因此，考核评价这个指挥棒的作用十分重要。 　　 　　一、高职院校考试评价存在的问题 　　 　　（一）考试观念落后陈旧。考核内容单一，过分依附教材，以课堂、教师、教材为中心命题，助长了不少学生的惰性，也引起部分学生的心理不平衡，伤害了学习的积极性，与高职高专人才观和质量观不相适应。考试实践有很大程度上的盲目性、主观性、随意性。 　　（二）考试方法落后、简单。现行考试方式基本有三种：面试、笔试与综合考试，实际操作中，大多数以笔试的闭卷形式进行，不利于全面、真实考核学生的知识、技能与能力，不能充分发挥学生主动性和创造性，也不能很好的检测学生的学习质量。 　　（三）过分夸大分数的价值。学业成绩常用百分制表示，导致学生只注重期末不注重平时，只注重结果不注重过程，只注重分数不注重实施。 　　（四）考核评价标准与职业岗位群要求相脱节。学生的技能考核主要采用职业技能和职业能力的鉴定性考试，以获得证书为目的，学生的实践能力未能得到真正评价。 　　 　　二、考试评价方法的改革 　　 　　高等职业院校培养的人才应该具有较强的岗位适应能力和实践操作能力。为了客观、合理的评价学生的学习成绩，更好适应社会对高职人才的需求，我院在教学内容、教学模式、教学大纲、考试形式等方面进行了大量的改革，促进了考试评价改革的进行。 　　（一）改革考试内容，确立考试能力导向。在考试考核内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标的要求，又要有利于培养学生运用知识和技术进行分析问题和解决问题的能力。高职教育要求知识够用为度，我院对各专业内容进行整合分类，基础课以专业课需求为标准，按知识点进行教学，打破系统性、连贯性的传统观念，起到“地基”的作用；专业课以企业及岗位要求为标准整合内容，力争达到知识与技能的相结合，凸现操作技能。 　　（二）改革考试模式，凸显职教特色。传统的考试模式主要以闭卷的形式进行。我院课程考试改革探索中结合若干门专业课的教学内容，根据行业对高等职业技术人才综合能力的要求，考试方式突出多样性、针对性、生动性，不只限于笔试，还采取口试、试验、实地调查等多种多样的形式。而且可以检验学生对各门专业课知识和技能综合运用的能力，从而有利于学生综合能力的培养。如药品质量检测技术专业《药品质量检测技术》综合实训课，按药品质量检测岗位要求采用了分工序考核的办法，让学生从“查药典自行设计方案自行实施方案正确填写检验报告单出具终检报告” 的形式，对学生从基础知识到实验设计能力再到实验操作能力进行了全面的考核。综合考核项目本身并无标准答案可供参考，只有标准与要求，有利于学生创新能力的培养。 　　（三）考试评价注重学习过程。当前大多高职院校考试评价体系很大程度上保留了传统学科型的考试评价方法，整个考试评价过于注重分数，忽略了对学生能力的评价；