口腔医学美学20119.ppt

口腔医学美学课程设置的有关问题 山东大学口腔医学院 宋代辉 几个概念 美 美学 医学美学 口腔医学美学 学习口腔医学美学课程注重的是什么？（目的性） 思考题一、 为了加强学生的素质教育，促进美学与口腔医学的结合，我校自2001年以来开设了“口腔医学美学”课程 一、课程设置的基本情况 课程名称：口腔医学美学 （课程编号 2413714）。 课 时：约20~24学时。 自编教材： 授 课：采用大课讲座的形式，教师来自口腔临床医学口内、口外、修复、正畸四大临床学科的八位资深教师。(口腔医学) 考 试：采用闭卷考试 学习口腔医学美学课程注重的是什么？（目的性） 思考题一、 该课程被山东大学定为综合素质提高课，目前已是全校选修课。从高职到研究生五个层面上均开设了口腔医学美学。 二、课程设置的发展过程 做过一些医学美学研究的学者都知道，二十世纪九十年代，《山东医科大学学报（社科版）》有一方园地，供各地的学者 探讨医学美学的有关问题。 从理论到实践，大家各抒己见，极大地推动了医学美学早期在我国的发展传播。当时我校口腔医学系的部分老师，从各自专业角度出发，在口腔医学和美学相结合的许多方面积极参与了医学美学的研究，大大丰富了美学在各方面的应用，同时发表了大量的有关研究文章。 针对这种情况，学院及时提出了开设“口腔医学美学”课程的建议，后经学校批准，正式设立了该课程——口腔医学美学。 我们知道，医学美学属医学人文学科。在口腔医学院里，由口腔医学专业的教师自己开设人文学科的课程是有史以来第一次。为此学院方面成立了口腔医学美学课程教学组，从教材编写，任课教师的选择，授课方式到考试方法都进行了精心的安排。 同时，为了提高授课教师的美学素养，学院与山东师范大学艺术学院合作，专门请美学教授传授美学知识。 自2001年口腔医学美学“课”诞生，并 逐渐发展起来。 三、开设口腔医学美学课程 的有关问题 “口腔医学美学”课授课的范围包括了 我校办学的所有层次（高职、专升本、本科、七年制本-硕连读、硕士研究生）。 1．“口腔医学美学课”注重的 是提高综合素质 （思考题1归纳） 目前我校把“口腔医学美学课”定为综合素质课。该课程不像一般专业课，有较强的技能培训，有大量的专业知识传授。每学期给新开课的班级上课时，都会告戒学生，“口腔医学美学”课程可能不会教给你一项专门的技术，那些专门技术是各专业课讲授和训练的内容。 “口腔医学美学”所传授的是一种观念；是一种思维方式；是一种看待某些专业问题的新的立场和处理某些专业问题的新的方法。 我们希望学生通过这门课程的学习，充分理解“医学美学”应是人们站在医学的角度，从医学和美学的基本原理出发，研究人体美、人的美感和美的创造的一门科学。 作为医生，在医学模式由单纯的 生物医学模式 转变为 生物-心理-社会医学模式 的今天，为了提高医学的科学研究水平和临床医疗质量，推动医学理论和实践不断的向前发展，不仅需要医学科学知识同时还需要学习和掌握一些美学原理和医学美学知识，并创造性的运用到本专业的医疗实践中去，这是进一步提高医疗质量所必不可少的。 美学与医学相结合的切入点 把“口腔医学美学”课程的重点放在综合素质提高上，这是医学美学学科本身特点所决定的。明确了这个基本点，教与学两个方面就容易获得统一，美学与医学相结合的切入点也就容易找到了。 2.怎样解决两张皮的问题 所谓两张皮即美学与医学如何结合的问题。这一问题是口腔医学美学课程设置的难点问题。 从知识结构上来讲，我们的教师口腔医学的专业知识非常丰厚，而对美学的了解相对较少。这种知识结构上的缺陷，使得任课老师在课堂教学内容的组织上偏向了口腔医学专业，很有可能把口腔医学美学课上成了口腔医学专业课。 在课程设置的过程中，我们也请过专门搞美术、美学研究的人讲课，但结果提示我们，指望他们把医学的东西加进美学中似乎更难。 如何体现口腔医学美学课的特点，目前仍是一个没有解决的问题。在这里提高任课教师的美学素养是解决这一问题的关键所在。 口腔医学美学是口腔医学与美学相交叉形成的独立学科，是医学美学的一个分支。作为一门学科，其重要性已被大家广泛