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专题七 现代教育 专题七 现代教育 一、新文化运动时期的教育 二 、资产阶级教育思潮 三、六三三学制 四、陶行知的教育思想 一、新文化运动时期的教育 （一）对封建教育的批判 以1915年创刊的《新青年》为标志和主要阵地，在思想、 文化、教育领域兴起了一场以民主和科学为武器的反对旧礼 教旧道德的新文化运动。 民主战士从目的、内容和方法等方面对中国教育现状作 了深刻批判，力图以包含人权、自由、平等等民主思想和重 视科学技术、崇尚自然、讲究实用等科学精神的新教育， 来取代旧教育。 新文化运动的阵地——《新青年》 （二）新文化运动推动下的教育改革 1、废除读经科，恢复民国初年的教育宗旨； 撤销1913年《宪法草案》中规定的“国民教育以孔子之道 为修身大本”的条文。 1919年4月“教育调查会”拟定了“养成健全人格，发展共和 精神”的新宗旨。 2、教育普及有所发展； 3、学校教学内容和方法的改革； 4、大学的改革。 二 、资产阶级教育思潮  （一）平民教育思潮 倡导平民教育，是新文化运动中“拥护民主”的口号在教育 领域里的具体体现。参加平民教育的有： 1、以陈独秀、李大钊、邓中夏为代表的初步具有共产主 义思想的知识分子，提出以广大人民为教育的对象。 教育实践：1919年邓中夏的“平民教育讲演团” 、毛泽东在 湖南一师办的平民夜校，他们的活动，为后来工人运动的开 展，创造了一定的条件。 2、资产阶级和小资产阶级知识分子 在杜威民主主义教育思想的影响下，一些资产阶 级和小资产阶级知识分子把平民教育视为救国和改 良社会的主要手段，希望通过平民教育来实现平民 （民主）政治。 教育实践：1919年北高师师生组织的平民教育 社；1923年朱其慧、陶行知、晏阳初的中华平民教 育促进总会。 平民教育动员大会 ●上个世纪20年代以后，一些资产阶级和 小资产阶级教育家继续从事改良主义的平民 教育，如晏阳初、陶行知等；中国共产党则 在早期共产主义者开展平民教育的基础上， 开展了革命的工农教育。 （二）工读主义教育思潮 工读主义思想萌发于第一次世界大战期间蔡元培、 吴玉章、李石增等人对旅法华工的教育活动。后受 国际工人运动和劳工神圣思想及新文化运动的影响 渐次形成。 基本内涵：以工兼学、勤工俭学、工人求学、学 生做工、工学结合、工学并进，培养朴素工作和艰 苦求学的精神，以求消弭体脑差别。 1、北高师学生1919年发起组织的工学会 基本观点：倡导工学主义，主张把工学作 为实现民主自由、发展实业、救济中国社会 的武器。将工学视为理想社会的通则和社会 各分子的天职。刊物《工学》月刊。 2、由少年中国学会成员王光圻发起组织的 北京工读互助团 基本观点：受无政府主义和空想社会主义的影 响，将工读视为实现新组织、新生活、新社会的有 效手段。本着互助合作的精神，实行半工半读，将 工读互助团办成“人人做工、人人读书，各尽所能， 各取所需”，所得归公、费用公出，大事公决、事务 共管的组织，并在此基础上推而广之，实现小团体 大联合，通过这种平和的经济革命实现大同的生活。 3、以李大钊为代表的初步具有共产主义思想 的知识分子 基本观点：一方面提出了工人和农民的工读问 题，同时也支持青年学生的工读互助实验，尤其号 召知识青年到工农中去，初步提出了知识分子与工 农结合的思想。 4、以胡适、张东荪为代表的观点可称为纯粹的 工读主义 基本观点：把工读单纯看作是解决青年失学问题 的好方法。 ● 尽管参加工读的青年人对工读的理解，所要达到的目的不尽相同，但他们均重视劳动的价值，力图将体脑结合，对固有的社会价值观予以极大的冲击，进行了教育与生产劳动相结合的很有积极意义的尝试；不过，将工读作为改良社会的主要手段，视为一次“和平的经济革命”，这只能是空想。 （三）职业教育思潮 职业教育思潮是由清末民初的实利主义和 实用主义教育思想发展演变而来。民初蔡元 培即将实利主义列入资产阶级的教育方针； 陆费逵指出中国教育在三方面亟须注意改 进，即国民教育、职业教育、人才教育，其 中“职业教育以一技之长可谋生活为主”。在 对职业教育概念的最早阐述