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教育的艺术在于振动学生的“心弦”|用智慧拨动学生心弦 教育的艺术在于振动学生的“心弦” 龙源期刊网 .cn 教育的艺术在于振动学生的“心弦” 作者：窦万军 来源：《亚太教育》2015年第11期 摘 ;要：教育的目的是启发。要达到此目的，学生在受教育时必须心动。如何让学生心动。教师必须和学生在心灵上要有交流、要能和谐共振。要达到共振，教师的教育频率和学生的接受频率一致才行。这样，教育才能有效。 关键词：固有频率;心弦;学情;教育频率 一、前言 抗战时期，西南联大教授潘光旦认为，教育的目的是启发。所谓启发就是阐明事例，引起对方联想而有所思考及领悟。如果对方没有引起联想而有所思考及领悟的话，那么，就教育没有达到目的。当然，创新能力也无从谈起。 对于弦乐器，大家知道，当相邻琴弦调节到音高一致时，弹拨其中一根琴弦时，相邻另一根琴弦通过空气传递必然发生共振现象。这是因为两弦的固有频率相同，能量就发生了传递。在乐器校音时，常常应用该方法。同样，学生心中也有一根“弦。”教师在教育、在传递知识时，相当于教师波动了自己的心弦，如果学生感到兴趣时，学生的心弦必然与教师的心弦发送共振，那么教师的教育内容才能传递给学生。学生的心智才会健康成长，这种教育才能有效。否则，教育便是宣传（抗战时云南大学校长熊庆来提出的教育理念，后同意潘光旦的教育理念-教育的目的是启发。）宣传成了灌输-现代教育的诟病。那么，如何才能做到教师的教育“弦”和学生的接受“弦”的固有频率一致呢？做到以下几点尤为重要。 二、了解学生的固有频率 所谓学生的心弦即“固有频率”，就是指学生的基础知识、平时兴趣爱好、偏好及厌学原因等，一句话，就是学生的学情，也就是学习基础和情趣。教师只要对学生的学情有所了解，就能找出学生的兴趣点、基础点。也就是找出了学生的心弦的“固有频率”。 要了解学生的学情，教师要深入学生、了解学生。与学生进行心灵交流和沟通。例如学生崇尚什么，喜好什么，熟悉什么。比如喜欢音乐，喜欢谁的音乐，为什么？比如课外喜欢读些什么？喜欢上什么课，上谁的课，为什么？等等。了解这些，有助于教师加以改进、学习、借鉴、引导、沟通及转化。有的学生喜欢教师的朝气，有的喜欢教师的幽默，有的欣赏教师的风趣，有的喜欢教师的丰富...了解学生的喜好，对WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:教育的艺术在于振动学生的“心弦”|用智慧拨动学生心弦)照教师自己的不足，形成自己的风格，有利于师生共鸣。 三、调整教师的教育频率 教育的艺术在于振动学生的“心弦”|用智慧拨动学生心弦 今天有幸坐在这里与大家分享教育智慧的话题。曾经有人这样说过：一位教师不能没有爱心，但光有爱心是不够的。爱不是教育的全部，教育的技巧在智慧。 什么是教育智慧呢？它体现的是教育的一种品质、状态与境界。在实践中主要表现为教师对教育教学工作的规律性把握，创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应及灵活机智应对的综合能力。因此，今天借助这个话题把自己在教学上的昨天、今天的一些感悟、心得作一个点滴分享。 一、经验做法 1. 方法不在刻意追求，而在活学妙用 课堂是教学工作的主阵地。与大家一样扎实课堂教学，才是提高教学水平的根本途径，而课堂教学必不可少的是教学方法的运用得法、有效。数学课讲究的是结构严谨，层次分明。 （1） 课的导入 课的导入是一个关键，一堂课像一篇文章，要有妙不可言的开头（也像一场戏，要有引人入胜的序幕）。因此每节课注重结合教材特点、学生特点去创设情境，吸引学生注意力是我们每天备课要动脑筋的一件事。课的引人或以情境创设引入、数学故事引入、游戏引入或激励性语言导入等等。 （2） 小组比赛、合作竞争的方式 好的开始是成功的一半，当然一节课不只是注重导入而已。我们知道在讲评练习时，学生是最不感兴趣的。一方面觉得没新意，另一方面感觉我都会了，这样的课一般较沉闷，单调，注意力没办法持续，这样的练习课，我经常采取小组比赛，合作竞争的方式进行。通常我会这样引导：今天我们分小组讲评练习，每组请出2名代表发言，分析讲题，其他同学认真倾听，做好裁判。学生有了比赛竞争的心理，学习下来就不那么困难了，在结尾我会用2分钟让他们互相评价：哪组同学表现较好，哪位同学表现较好，哪位同学较优秀、突出。 （3） 几则故事 我们知道生活中有许许多多的故事，感人的、哲理的。成人听到动听的故事都会回味无穷，更何况是小孩子，因此，在教学中准备几则故事，随手拈来是一个不错的方法。每学期我会找美玲老师借几本分类故事集，或把看到的、听到的新闻杂志积累下来备用。上星期因为婆婆的过世比较操劳，来上课时感觉学生也好像跟我一样懒洋洋的，爱听不听的。课堂没有生气。联想几天前，杂志上看到一篇《心灵之耳》（讲述的是一个天生没有耳朵的残疾儿童遭丢弃，收养他的母亲含辛茹苦地照顾他，