冲刺班教育学原理 第7讲.ppt

教育制度教师与学生 第7讲 教育制度部分主要内容： 教育制度的概念 学校教育制度 现代教育制度改革 2009年考研试题 （教育制度 4分） 选择题 6、小明爷爷当年就读于半工半读学校……他接受的教育属于（ ） A 正规教育 B 半正规教育 C 非正规教育 D 业余教育 选择题 7、18-19世纪西欧的双轨学制，其“双轨”是指： A 公立学校系统与私立学校系统 B 职业学校系统与普通学校系统 C 大学-中学系统与小学-初等职业学校系统 D 义务教育系统与非义务教育系统 2008年考研试题 选择题8 教育制度的核心部分是： A 教育管理制度 B 国民教育制度 C 义务教育制度 D 学校教育制度 2007年考研试题 选择题16 近代中国政府颁布的第一个法定学制是： A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 第一部分 教育制度 （只可能是小题，但历年都考） 一、教育制度的概念 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 在教育学中，教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统，它既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织以及成人教育机构与组织等。 二、学校教育制度 （一）学制的概念与要素 1．学制的概念 学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统。它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质。 2.学制的要素 学制由三个基本要素构成的，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。 (二)学制确立的依据（简答） 第一，学制的确立取决于社会生产力发展的水平和科技发展状况。 第二，学制的确立受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。 第三，学制的确立要考虑到人口的状况。 第四，学制的确立要以青少年儿童的年龄特征为依据。 第五，学制的确立要适合民族传统和文化传统。 第六，学制的确立还要汲取原有学制中的精华，参考外国学制的经验。 简答：简述我国现行的学校教育制度。 三、现代教育制度改革 （一）义务教育年限的延长 （二）普通教育与职业教育的综合化 “单轨制”与“双轨制” （三）高等教育的大众化 世界和我国的历程 （四）终身教育体系的建构 保罗·朗格朗 《终身教育论》 《学会生存》 《教育——财富蕴藏其中） 简答：当代学制发展的一般趋势是什么？ 第二部分 教师与学生 主要内容 教师 学生 师生关系 2008年考题： 关于教师资格证书 辨析题 10分 2009年 选择题 《教师法》规定的教师专业权利 2分 分析论述题 师生关系 10分 一、教师 教师劳动的特点 1.复杂性 2.创造性 3.示范性 4.长期性 5.繁重性 6.高度的责任性 例：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”反映了教师职业的（） A 创造性 B示范性 C公共性 D情境性 教师的专业素养 1.高尚的师德 对教育事业忠诚、热爱教育事业、热爱学生、教师自身的道德修养。 2.现代人的素质 3.渊博的知识和多方面的才能 （所教学科的知识、科研能力、广博的文化修养 、多方面的兴趣和才能） 4.掌握教育科学和教育能力 教师专业发展的内涵与途径 1.教师专业发展的内涵 教师专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 取得教师资格证书并不意味着他是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。教师专业化过程虽然与时间有关，但不仅仅是时间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。 2008年辨析题 教师个体专业发展的具体内容是： （1）专业理想的建立。 ?（2）专业知识的拓展。 （3）专业能力的发展。 （4）专业自我的形成。 2.教师专业发展的过程 教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。 3.教师专业发展的途径 （1）师范教育； （2）新教师的入职辅导； （3）在职培训； （4）自我教育。 简答：简述教师专业发展的内容与途径。 二、学生 （一）学生群体(高危考点） 1．群体类型 班级的群体可分为两类：正式群体与非正式群体。 正式群体是按照教育目的和任务组织的群