“眼神”英语课堂教学中的第二语言.docx

“眼神”是英语课堂教学中的第二语言眼神，言下之意就是眼睛传神，是一种没有界限的无声语言。在教学中，当学生表现极佳时，老师给他一个赞赏的眼神，使他精神百倍；当学生做得不好时，老师给他一个提示的眼神，让他做得更好；当学生调皮时，老师给他一个暗示的眼神，这样他会明白这样做不对；当学生说脏话时，老师报之以生气的眼神，让他知道老师在生气；当学生上课不专心时，老师送他一个温柔的眼神，使他不好意思不专心；当学生犯错时，老师真的很生气，这时送去一个愤怒的眼神，使他“害怕”；当…… 眼神可以传达老师的情感，意志，时常用眼睛和同学们交流，这不但可以改善师生关系，而且对教学起到了事半功倍的效果，起到了锦上添花的作用。作为专业的英语老师，我们何不充分发挥眼神在教学中的作用呢？　一、教师不能用呆滞的眼神面对学生，要以活泼，热情的眼神来带动学生的学习兴趣。　在英语教学中不难发现，有的老师，站在讲台前，就是直直地看一个地方，目光显得很呆板，毫无生气。这样不会收到良好的效果。英语老师面对学生要充满自信和信心，要用活泼、热情的眼神去告诉你的学生，自己是怎样的一位老师，知识有多渊博，向他们表明你的真诚、热情，以及你的性格和修养。即使身体状况不好，精神不佳，也要振作精神，用炯炯有神的眼睛去面对学生。在课堂上，老师的精神状态好与不好、老师的情绪如何都直接关系着同学们的学习状态、都直接影响着这堂课的成功与失败。如果老师拥有明亮而亲切的眼神，让学生触目而心热。即使没有说一句话，只通过眼神的交流，也能够达到心灵的沟通。告诉学生：老师这节课是活泼，热情的。这样就会自然激发他们的热情，调动他们的兴趣，就会大大提高教学效果。　二、教师不能用凶巴巴的眼神面对学生，要以柔和，慈祥，多变的眼神来表达情感。　小学生对英语不感兴趣，这是普通存在的现象。很多英语老师面对学生就凶神恶煞，遇到一点小问题就嗤之以鼻，甚至责怪学生，大眼瞪小眼。其实英语是外来语，学生对英语是既渴望，又害怕。如果老师不加以正确的引导，就会使学生得“恐英症”。老师和学生交流最多的就是眼神。老师一定要用柔和、慈祥的眼神来面对学生，学生不会读英语不要紧，只要学生敢读。当遇到难题时，这时你最好让眼皮下垂，让眼睛呆滞一会儿，眼眉紧锁，再配合语言，表示出自己已经进入思考状态，学生就会自然地随着你眼神的变化而自觉地跟着你走进问题的思考之中，从而达到引导学生积极思考、进入最佳学习状态的目的。问题得到解决以后，你可以松开眼眉，让其表现出愉快，让其流露出充满喜悦的神采。学生就会在这种有节奏的心态放松、思考积极的教学环境中不知不觉地接受知识。也有人说老师讲课不光是在对着学生的耳朵说话，而且同时也是在对着学生的眼睛说话，在对着自己的心说话，老师的每一个眼神都是在表达老师的心。三、教师不能用轻视，不满的眼神教学，要以鼓励，欣赏，信任的眼神来关注每一个学生的发展。　在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。有的老师把鼓励、欣赏的目光只投向几个孩子的身上，那样，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，他们对老师对班级的情感也会随之淡化。特别是那些由于种种原因暂时英语落后的孩子，尤其需要老师的鼓励、欣赏。这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。小学生缺乏毅力，自觉控制能力也较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，总是向我们寻求答案。在这种情况下，老师不要代孩子解答难题，而是要用坚定的眼神鼓励孩子动脑筋。此时，我觉得老师鼓励，欣赏，信任的目光，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。当学生成功时，教师给予鼓励的话语，投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。　四、教师不能用漂浮不定的眼神面对学生，要以专注，执着的眼神来搜集课堂的反馈信息。　教学是一个师生互动的双边活动，教师教学的成果如何，一般需要从学生那里得到信息反馈。老师讲课，不仅要求学生认真听，而且还要求学生仔细看，同时也要求老师自己用心去体会、去感受，去检验这堂课的教学效果。有的老师上课不敢正视学生，流露出对自己的信心不足。还有的老师，面对学生时，他的眼神漂浮不定，左顾右盼，不是看别人，就是面对墙壁或天花板说话。这样显然收不到学生的反馈信息。而有的老师却总是在用眼神去剖析谁在专心听讲，谁在眨眼走神，谁干了坏事。如在课堂上老师看到学生的形态语言表现为静静盯着老师，眼睛发亮，十分专注地听老师讲述，时而蹙眉，时而轻笑，这表示他们对老师的讲解从不理解到接受老师讲授内容，这种积极的形态语言表明效果很好，可按原计划进行下去；如果学生表现出眼神呆滞，甚至个别打瞌睡或转头看别处，说明学生没有接受这个知识，或是讲得太浅学生没兴趣，或是