0—3岁儿童心理.doc

0—3岁儿童心理发展与教育 同情：从分娩时起，就存在着某种起码的移情心理（一起哭） 6个月，这种情感逐渐减弱（扮怪相） 13—15个月，尝试安慰哭泣的伙伴 也许是人一生中最重要的时期 许多新的研究资料问世 脑科学、神经科学新进展——0—3岁发展最迅速 教育要从孩子出生那一天开始 忽视3岁前的教育是一大振事 早期教育是终身教育的起点 早期教育应科学（早教不是超前教育） 散居家庭教育为主——全社会关注和参与 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》：到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0到3岁儿童教育 世界儿童最高会议上的宣言：儿童是纯洁的、弱小和有依赖性的，他们好奇、 活泼、充满希望，他们的生活应当充满和平、游戏、学习和成长，他们的性格应当在和谐与合作的环境中养成，他们的生命应当在拓宽视野和增长经验的过程中成熟 平时学习30% 期末文章70% 就0—3岁儿童心理发展与教育中得某一实际问题，进行理论解释并做出教育建议，字数3000~4000 婴儿心理学 儿童发展，婴幼儿成长 儿童早期教育 0—3岁儿童发展与教育 导言 一．0—3岁对应的名称 1.婴幼儿：出生到不满3岁 新生儿期：出生——未满28日 婴儿期：出生——不满一周岁 幼儿期：1——不满3岁（1岁和2岁） 2.婴儿期：0——2、3岁 二．婴儿期的界定：0至2~3岁 《婴儿心理学》北京大学孟昭兰教授 身体系统的生长于成熟——独立移动自身位置，实现随意活动 精神系统发育与成熟——精神细胞数量的增长和神经连结构造基本完成；脑功能区域划分和成熟 言语能力的发展——基本语言功能 认知能力发展——感知发展；表象记忆/动作思维 自我的发展——区分自己与外界，保证对客体有所要求和意愿的实现 情绪的发展——基本情绪的各类品种俱全 个性的发展——个体稳定的气质特征明显的定型和性格倾向的初步显露 社会性质发展——依恋成人；与他人交往；对新异性探索；对威胁性回避 小结：8方面发展有先有后 相互联系又参差不齐（不可能是在同一天能够达到的） 总体上，2~3岁均可能实现 不同个体有个体差异/同一人不同方面也不同步 三．早期经验与未来发展的关系 幼年期存在的价值 不要认为缩短幼年期（游戏期） 对幼小儿童实施教育的基础就是天性