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妙语应对课堂非正常事件 妙语应对课堂非正常事件 “水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”面对课堂非正常事件，教师若能以高超的语言艺术和机智而巧妙的语言，艺术地予以应对，就不仅可以将课堂非正常事件转为难得的教育契机，而且还可以将导致课堂非正常事件发生的诸多偶发因素，化为难得的教学资源——一句话可使课堂教学一波三折，生动精彩，放射出活力充盈、灵动多姿的魅力之光。　　一、 话里藏话，旁敲侧击　　在课堂教学中，学生的怪异之言、突发之行、离奇之举，往往使教师不好直说，也不变明说。对此，教师若能直话曲说，绕道迂回，旁敲侧击，常常可化消极为积极，变被动为主动。　　有位物理老师在讲《分子运动论》时，发现一个学生在偷吃柑子，便故作惊讶地问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快，有同学判断出了是柑子气味。这位教师风趣地说：“不知是哪位同学想让大家了解分子扩散这一现象。不过，像这样的试验，还是应该在课后进行为好。”学生们都笑了，那名偷吃柑子的学生也悄悄地收起了柑子。　　对于课堂上学生偷吃柑子的“节外生枝”，这位教师直话曲说，话里藏话，引而不发，含而不露，巧借教学内容，旁敲侧击，将对违纪学生的批评和文明行为的教育自然渗透与教学活动之中，点到为止，既使学生加深了对分子扩散这一现象的理解，又避免了因与当事学生的正面交锋而伤害其自尊心的后果，可谓教育无痕，润物无声。　　二、巧牵妙引，机智附会　　现代教育理念倡导开放式教学，要求尊重学生的个人感受和独特理解，赋予学生自主学习和自由表达的权利，课堂教学因而常常出现令教师感到不正常的“另类”声音。对此，教师若能巧牵妙引，机智附会，则不仅可以为自己解围，而且还可以收到柳暗花明、别有洞天的效果。　　高老师在某地上大型示范课，开课前与学生进行交流，让学生观察自己并说说自己的特点。学生纷纷发言，有说高老师身材魁梧的，有说高老师眼睛炯炯有神的，也有说高老师心宽体胖的等等。不料，有个学生却犹犹豫豫地说：“高老师脑袋有点……秃。”高老师听后微笑着说：“这位同学观察得非常仔细，终于发现了老师身上的这块‘不毛之地’。”听课的师生顿时笑了起来。接着，高老师问：“谁能找个与‘秃子’意思相关的词？”“绝顶。”一个学生以很大的声音回答道。“那‘绝顶’的人是怎样的人？”高老师诱问道。学生齐声说：“聪明！”高老师笑着说：“对，我是一个绝顶聪明的人！”课堂笑声一片。　　课堂上学生实话实说地“揭丑”，使众多听课教师和学生面前的高老师，一时显得非常尴尬。面对这种状况，高老师先是巧牵妙引，以一句“谁能找个与‘秃子’意思相关的词”的发问，引导学生将“秃”与“绝顶”联系起来，然后借助“聪明绝顶”这一词语，机智地将“聪明”这一特性附会在了自己的身上。高老师的机智和幽默风趣的话语，赢得了阵阵欢笑，博得了满堂喝彩，不仅为自己解了围、化了难，还彰显了他宽容学生、善待学生的人格魅力，体现了他驾驭课堂的高超的口语应变能力。 　　三、避实就虚，明扬暗抑　　课堂教学中，学生因身体欠佳、疲劳过度或者因教学内容乏味等多种原因，常常会产生注意力分散、持久性减弱和学习兴趣转移等情况。对此，教师若能不失时机地另辟蹊径，避实就虚，因势利导，明扬暗抑，常常可实现“正迁移”，获得“正效应”。　　教历史的林老师正在讲授《古代的货币》一节，有个学生睡着后鼾声响起，引得全班同学暗暗发笑，旁边的同学急忙将该生推醒。睡觉的学生很不好意思。一位林老师非吧自己叫起来狠狠批评一顿不可。谁知林老师不但没有发火，反而还笑呵呵地“表扬”他：“人人都说金钱很有魅力，可我讲得口干舌燥，有人却无动于衷，我对此感到欣慰啊！”　　学生在课堂上睡觉，教师当然应该对之进行批评、讽刺和挖苦，就很容易引起学生的不满，造成师生的心理对抗，甚至会立即引发师生冲突，从而影响课堂教学的顺利进行。林老师正是考虑到了这一点，所以就巧妙联系教学内容，寓庒于谐，寓礼于趣，声东击西，明扬暗抑，将学生不听自己讲课说成是对金钱“无动于衷”。因为他的“表扬”出乎睡觉学生的意料，所以不仅减轻了睡觉学生的心理压力，使其受到了应有的教育，而且还避免了师生的针锋相对，融洽了师生关系，从而使课堂教学出于和谐稳定状态之中。