初三艺术课=发展.docx

《发展——呈现艺术的新姿》单元教学设计【教材选择】上海市高中《艺术》（音乐）九年级第二学期【执教班级】上海市同济初级中学初二（3） 班【执教教师】嘉定区教师进修学院王 华【单元主题概述】《发展——呈现艺术的新姿》是初中《艺术》（音乐）教材九年级第二学期（试用本）第二单元的教学内容。根据教学实际情况将第三课《文化的交融》与第四课《探索的展示》两课内容进行了统整与梳理分为四课时。感受具有当代艺术特点的中西方不同音乐、美术、舞蹈等艺术作品的形式特征，体会相关艺术作品的风格特点，在比较、分析、模仿等艺术学习过程中初步了解不同艺术形式的艺术作品融合与创新的基本方法，感悟不同艺术作品的情感内涵。初步建立“通感”的思维方式，学习运用分析、归纳的方法对“文化交融与创新”的创新理念下产生的不同艺术作品中进行鉴赏，并进行简单的艺术表现与创作。生活中的艺术现象，并通过简单的艺术表现与创作尝试在单一音乐学科知识背景下与美术、文学等跨学科知识之间架起桥梁，认识并热爱中华优秀传统文化及相关民族艺术，体会艺术作品表达的爱国之情。【单元教学教法分析】初中九年级的学生对中国传统古诗词及教学相关中国传统文化的认识多建立在其他学科如：语文、政治、历史等科目上，具有一定的认识与思考。学生已经初步具备了从单科（音乐或美术）思维向多科思维（艺术的共性与个性）的理解的愿望与能力。如何结合音乐作品及相关艺术作品，帮助学生学会运用“知识迁移”的方法理解艺术融合与创新在艺术作品的形式、内容及作品的情感内涵，简单的艺术表现与创作尝试在单一音乐学科知识背景下与美术、文学等跨学科知识之间架起桥梁，感受艺术作品的魅力，加深对中华传统文化的热爱是本节课的关键。教师引导学生在网上浏览查阅资料，小组讨论、模仿表演、互动交流、创作展示与评价等单元教学过程中，努力从学生视角出发体现知识呈现的多样化（动态化、情景化、生活化、社会化）以及学生学习活动组织的趣味性。在对艺术作品的学习过程中提升学生艺术综合的思维品质，加深其对中国优秀传统文化及民族艺术的热爱之情。【单元教学目标设计】学会演唱相关歌曲，领会歌曲表达的情感内涵并能完整地、有表情地演唱歌曲，初步了解的融合创新的创作手法；欣赏中西方具有融合及创新实践特点的现代艺术作品，了解《江雪》、《异国的鸟》等音乐作品及相关艺术作品的共性特征及艺术特点；深入理解艺术作品融合创新的基本方式，尝试结合相关主题进行艺术创意、构思及实践体验活动，从而感悟中西方现代派艺术作品在把握传统精髓的同时实现创新新生的方式与途径。在欣赏、歌唱、模仿、创编的过程中，借助网络技术拓展艺术资源，运用对比赏析、模仿体验、自主探究、拓展研讨等方法，体会文化融合对艺术创作与发展的重要作用，提升对具有综合特点的艺术作品的感受力与理解力。能够主动发现具有“文化融合及创新”特点的艺术作品，并积极运用这种能力投入到相关的艺术鉴赏与实践体验之中；热爱中国传统文化，进一步拓宽艺术视野，强化对民族传统文化的认同。【单元学习内容与要求】课时安排学习内容学习要求第一课时1.学唱歌曲《鸿雁》2.欣赏经过改编的民歌。3.欣赏融合多种艺术元素的相关艺术作品视频，初步感受中国传诗画乐舞间的相关性及交融性；作业：有哪些信誉好的足球投注网站与中国古诗词相关的艺术作品，尝试分析其创新融合的方法，体会其内在艺术内涵。学会演唱歌曲、知道改编过的民歌中进行创新融合的方法；知道相关艺术作品的形式表现要素、体会作品的情感内涵；感悟文化的交融是艺术创新发展的必由之路。第二课时1.以《江雪印象》为主题，分小组探究诗、书、画、乐不同类型《江雪》作品的形式与内在特征。2.交流相关学习结果3.总结提炼同一主题不同作品形式所体现的感性与个性特征。4.讨论总结《江雪》中蕴含的我国传统文化中“虚实相生”的和谐之美。作业：《听音、赏画、吟诗、品意》江雪主题探究活动：活动要求：用自己擅长的艺术形式如：吟诵、绘画、书法等来演绎你所理解的《江雪》，并谈谈自己在创作过程中对《江雪》的再认识。（每组表演时间控制在2_3分钟以内）知道不同艺术形式的《江雪》的创作意图、形式特点及内在特征；初步了解并感悟音乐、美术、诗歌、绘画等不同艺术形式表现情感的共性与个性特征，强化对民族传统文化的认同。第三课时1.分小组展示第二课时作业2.交流评价3．欣赏第十交响曲《江雪》第一主题，感受作品形式特点与艺术特点。4.总结提炼作品“融合”的方式与途径，以及作品此段主体音乐所表达的情感内涵。5.尝试通过“融合”的方式进行小组合作，结合当下自己的生活实际，创意主题，综合演绎“江雪”。通过实践艺术交流创意展示，感受不同单独艺术形式表达《江雪》主题的理解。知道艺术融合的方式与途径，并进行小组合作交流创意过程中，尝试运用“融合创新”的表现手法。体会中华传统文化在新的艺术作品中的全新表达方式，感悟现代派作品在把