jefcbook3unit10lesson54说课稿_英语论文.docVIP

JEFCBook3Unit10Lesson54说课稿_英语论文 英语论文 JEF Unit14 Shpping Lessn54 Shpping nline 壶滨初中 郑雯 Gd rning,ladies and gentleen. This is Zheng en,fr Hubin iddle Shl. 我今天说课的内容是人教版初三英语教材的Lessn 54 Shpping nline. 下面请允许我把对这一课的设计和备课思路一一展开解说。 一、教材分析 1、教材简析 本单元主要围绕Shpping这个话题开展各项活动。 第二课时Lessn 54是以“Shpping nline”为标题的阅读课文。本文通过描述一个日本女孩从网上查资料、看广告到在网上订购照相机的整个过程，给学生展示了一幅现代人用最现代的方式购物的画面，介绍了网络购物的方法，也使学生了解了网络购物的乐趣。这种与生活联系紧密的阅读容易引起学生们的阅读兴趣，激发他们的探究精神。 2、教学目标 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，要使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。为了达到既有助于学生的语言发展，又有助于学生的全面发展和终身发展的教学目的，我是从以下三个维度设计教学目标的： ⑴认知目标： A、理解全文，理清思路。 B、掌握本课的单词和词组表达法: nline, ad, shape, deisin, ake a deisin, sreen, fr, redit, redit ard, suessfully, interest, a plae f interest, frever, s that, s…that…. 、初步了解过去完成时态的使用。 ⑵能力目标： 提高学生听，说，读，写及自主合作学习的综合能力。 ⑶情感态度目标： 通过对日本女孩从网上订购照相机的整个过程的学习，使学生了解网络购物的方法以及乐趣，并进行合理利用网络资源的教育。 3、教学重点，难点 根据教学大纲的要求，参考新课标以及本课在教材中所处的地位和作用，本课的 ⑴重点： A、了解和掌握网络购物的方法。 B、掌握本课出现的常用表达法。 、初步了解过去完成时态。 D、训练学生泛读和精读的技巧。 ⑵难点： 掌握本课的常用表达法，了解并理解过去完成时态的使用 二、教材处理和学法指导 本课是一篇阅读，本着培养学生语言能力、分析问题和解决问题的能力的指导思想，我首先对学生提出一些有针对性的问题，让学生通过略读、跳读等方式完成任务。然后通过细读让学生加深对篇章的整体理解。在精讲巧练的基础上，鼓励学生就网络发表自己的见解，在语言实践中延伸课堂教学。 三、教学方法和教学手段 初三的学生经过两年的英语学习，阅读能力已大大提高，不论是词汇、理解能力，还是阅读速度都有很大的进步。因此我采用由浅入深，由易到难的方法，循序渐进地深化教学内容，开展以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。通过任务型教学，指导学生理解和掌握课文内容，培养学生听、说、读、写各方面的能力。 另外，十五六岁的初中生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强。我以现代化电教手段多媒体辅助教学为主，激发学生的学习兴趣，加大课堂密度，突出重点，突破难点，提高教学效率。 四、教学程序 （一）导入 良好的开端是成功的一半，导入的好坏，直接影响学生的阅读兴趣和阅读效果。让学生把自己最喜欢的lthes,trusers,shes等物品带到课堂上，通过进行热卖表演，不仅活跃了气氛，也让学生在玩中不知不觉的复习了上一课学习的关于shpping的句型 （二）呈现 1、通过竞猜的形式，用实物图片展示本课要出现的12个新单词。竞赛形式有助于调动学生的参与热情，也有助于学生在语境中学习单词的音、形、意，加深理解和记忆。 2、引出本课的学习任务： 在谈论有关购物的常用途径的基础上，初步介绍shpping nline，扩大学生的知识面，提高学生对课文的兴趣和信心。 （三）课文教学 1，英语教学大纲明确规定：“课文首先应该作为一个整体来教。” 通过播放课文《Shpping nline》的录像片，有效地吸引全体学生的注意力，并要求学生回答两个简单的指导性问题 （1） hat did Sat iyk deide t buy nline? （2） Did she suessfully buy it? 使学生对整篇课文有一个全面的了解，也检测课前泛读课文的预习情况。——这种有目的的阅读可使学生注意力集中，思维活跃，提高阅读效率。 2、初三学生已经具备一定的听的能力，但还不能够用自己的语言概括听到的内容，因此播放第二遍时我降低了难度，设计了