教案_反思_三年级《北大荒的秋天》_兰春艳.doc

江苏教育出版社三年级上册 《北大荒的秋天》第二课时教学设计 东川区第四小学 兰春艳 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习第4自然段先概括后具体的构段方式。 3.抓住理解重点词句，诵读感悟课文，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点 品味本课词句，了解北大荒是一个美丽富饶的地方。 学习第4自然段构段方法，能用先概括后具体的构段方法写出某一场景。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们初步认识了秋天的北大荒，那里具体是什么样子的呢？今天就让我们继续学习（板书课题： 北大荒的秋天 指导“荒”的写法）请同学们再美美地齐读课题。 二、精读感悟课文 （一）学习第二自然段：天空 过渡：我们第一站先去看看北大荒的天空。 1.请同学们齐读第二自然段。用一个词概括北大荒秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 2.理解“一碧如洗”。让我们来欣赏欣赏一碧如洗的天空（课件） 3.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰 橘黄 血红 绛紫） （1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄） （3）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷） （4）指导朗读 （二）学习第三自然段：小河清澈见底。 过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那小河怎么样呢？ 1.读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图） 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底） 2.理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说） 3.水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活） 4.小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。） 5.小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。） （三）学习第四自然段：原野热闹非凡。 过渡：我们领略了天空的美，小河的清澈，我们快去看看北大荒秋天的原野吧。 这段话中哪句话是中心句？能概括北大荒秋天原野的特点？波浪线划出。 指名回答 具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红） （课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。） 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦） （2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。 而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说） （课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。 这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先概括后具体。（指导背诵本段） 5.指导学生即兴说话。 （1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。 （2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…… 学习第五自然段。 过渡：北大荒不仅美丽，而且非常富饶。（板书：富饶）