《质数和合数》说课.docx

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《质数和合数》说课

《质数和合数》说课稿 袁孝成一、说教材1、.课时教学内容的地位、作用和意义“质数和合数”是一节概念教学课,是“因数和倍数”这个单元教学的难点和重点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征的基础上进行教学的,是下半学期学习求最大公因数和求最小公倍数以及约分、通分的重要基础。2、教学目标⑴ 知识与技能目标:使学生理解质数和合数的意义,知道它们之间的联系和区别,能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数。熟悉50以内的质数。⑵ 过程与方法目标:通过求因数—找规律—探究归纳—验证等数学活动,学习观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略。⑶ 情感、态度、价值观目标:培养学生认真观察,仔细比较,合理分类和归纳概括的能力,培养学生优秀的数学意识和数学品质。3、教学重、难点:掌握质数、合数的概念,能准确判断一个数是质数还是合数。二、说教法数学来源于生活又应用于生活是新课程一个重要的理念。让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律,结合新课程标准精神,我采用了探究发现、启发式教学、开心游戏活动等教学方法。三、说学法教师的任务不仅要使学生学会,更重要的是要使学生会学。结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较、分类归纳、讨论交流等学习方法掌握本节课的学习内容。四、说教学过程(一)、复习引入1:在算式“3×4=12”中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?2:自然数按照是否2的倍数可分成几类?(二)、学习新课1:学习质数、合数的概念(1)、要求学生写出自己座号的所有因数,请1——12号的同学说出自己座号的所有因数。(2)、要求学生观察1——12这十二个自然数的因数个数,四人小组讨论交流根据因数的个数可以把这十二个自然数分成几类?(3)、结合学生的汇报,揭示质数和合数的概念(板书课题)。2、引导学生深入理解质数、合数的概念。质数和合数这两个概念关键在于因数的个数,“只有……两个……”是质数概念的关键词。“除了……还有……”是合数概念的关键词。我针对这两个概念的关键处,设计以下问题引导学生观察、思考和讨论:(1)、观察自然数2、3、5、7、11的因数,这些自然数的因数有什么特征?(2)、自然数4、6、8、9、10、12的因数也有1和它本身,为什么它们不是质数?(3)、1是质数还是合数?为什么?(4)、非0自然数按因数个数多少可分成几类?(师板书)3、学习例1(找出50以内的质数,做一张质数表)(三)、练习巩固(四)、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?(五)、布置作业1、课本练习四 第1、2题

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