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浅谈络环境下的学校德育建设
浅谈络环境下的学校德育建设
浅谈络环境下的学校德育建设
论文关键词:网络德育;优势;弊端;方法及对策
论文摘要:随着农村学校办学条件的改善和“农远”项目走进班级,教育的网络技术有了迅猛发展,农村学校教师的教育理念和教学手段也有了根本的改变,学校的德育环境随之也发生了深刻变化。网络环境下的学校德育完全打破了传统的德育模式,与现实德育相比,有它突出的优势。
一、网络环境下德育的优势
随着农村学校办学条件的改善和“农远”项目走进班级,教育的网络技术有了迅猛发展,农村学校教师的教育理念和教学手段也有了根本的改变,学校的德育环境随之也发生了深刻变化。网络环境下的学校德育完全打破了传统的德育模式,与现实德育相比,有它突出的优势。
1.网络环境下的德育突破了时空限制
现实的学校德育主要是通过教师、家长、学生及其之间来传递的,在校园和学生家庭中还可由板报、电视、广播、报纸、人们相互交往等来传播和学习道德。而网络突破了时空限制,它的远程、随机、互动等特性,使人的交往方式、范围有了扩大和延长。现实生活中的许多局限,网络能够解决,人们通过网络获得更多的知识和技术,也获得更多的道德信息,从而逐步培养提高了自身的综合素质。
2.网络环境让学校德育增添了新内容
网络环境下人们没有现实社会中的等级差别,有的是平等、自由、自主,网络让人们实现了自由对话、自我管理,因而随网络环境产生的道德要求也是一个新课题。通过实践,我们认为“自我约束、自主管理”是网络行为必须具备的基本素质,学生要学会“自己管理自己”、“对自己的网络行为完全负责”。面对丰富多彩而又鱼龙混杂的网络信息,学生应学会挑选、为己所用,实现道德“自主构建能力”和“自我增强免疫力”。
网络能实现学生自由、自主的道德发展,相对于学校的“硬性规定”,教师“酌情监督”要顺畅得多。
3.网络环境下的德育丰富了学校教育形式
学校在对学生进行心理健康教育和道德规范教育过程中,注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导,用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式呈现在学校网页上,使师生在查看观赏的同时强烈地感到教育的生动性、针对性。
网络环境下信息传播与接受的互动,声、光、影集于一体的表现形式,为师生喜闻乐见,激活了德育主体的创造性,创造了绚丽多彩的生活、学习、娱乐和工作空间,为学校德育提供了更加活跃的形式及渠道。
4.网络环境下的德育更具人文关怀
随着“农远工程”的实施和计算机网络教室的普及,师生们通过QQ、E-mail、Blog、BBS等工具在网络上相互接触交流,敞开心扉。他们通过网络“面对面”地交流,教师了解了学生的心理需要和情感缺失,学生也懂得了教师们的良苦用心和慈母般的关怀,看到了许多在真实中几乎看不出的教师对学生的“无私奉献”和“魂牵梦绕”,教师们也了解了学生的喜怒哀乐和生活需要。
网络还让师生与学生家长有了广泛接触,让他们走进了各自的心灵深处。在教师的帮助下,学生们在网上和家长取得联系,弥补了现实中亲情的缺失。
二、网络给学校德育带来的新挑战
网络是一把双刃剑,它在为学校德育提供了便利、机遇和先进条件的同时,也产生了极大的负面影响,使学校教育尤其是道德教育面临着前所未有的挑战。
1.传统美德被“扭曲”
由于互联网没有中心控制,用户的发展、使用没有限制,网络传播处于无序状态,导致网络信息既有科学的、健康的,也有伪科学、不健康、有害的、黄色的,这些“垃圾”毒害了人们的心灵,给学校教育带来了阻力和影响。如将“孔融让梨”的原因说成“梨烂了”、“梨有毒”等,传统意义上的“谦让”、“利人”等美德被扭曲,学生不知真相。这类例子很多,网络或以“幽默笑话”辑之,或以调侃之文言之,对于鉴别能力不高的中小学生来讲,往往“先入为主”,是非混淆,曲解原来的道德原义,使学校的规范德育显得无可奈何。
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