《解决问题的策略》教学片断.docx

《解决问题的策略》教学片断一、课前谈话，感知策略课件出示课题：解决问题的策略师：猜猜看今天要学什么知识？生：解决问题的策略。师：你认为什么是策略?生1：就是计划。生2：方法。师：说得很有道理。听说过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦用什么巧妙的办法解决了喝水的问题？生：把小石子衔到瓶子里，水位高了，这样就喝到水了。师：象这些解决问题的办法就可以说是策略。你在哪里见过或使用过策略?生1：打仗的时候要用策略。生2：玩游戏的时候要用策略。生3：足球比赛的时候要用策略。师：你们知道得真多，在生活中也经常要用到策略，你们去过果园吗？生：没有，和爸爸妈妈一起去过。师：好啊，下面就带着这些丰富的生活经验一起走进快乐的数学课堂。二、合作探究，形成策略1．创设情境，探究策略。师：今天的数学课让我们一起走进小芳家的果园，运用策略来解决果园里的数学问题。好吗？（板书课题：解决问题的策略）（1）呈现信息，提出问题。课件呈现小芳家果园情境图小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。师：看小芳家的果园丰收了。从图中你得到了哪些数学信息？生：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，杏树每行5棵。你能提出哪些问题？生：桃树和梨树一共多少棵？生：…… (2)指导整理，探究策略。师：你能想办法整理题中的条件吗？按果树的种类整理（根据生的回答出示课件）根据问题选择并整理条件这种用表格来整理信息的方法叫“列表法”，在信息比较多，关系比较复杂的情况下，我们可以用表格整理信息。列表整理是解决数学问题的一种策略。板书课题：列表。生：桃树：3行，每行7棵杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵(3)观察分析，解决问题。师：我们这节课主要是“解决桃树和梨树一共多少棵？”和“杏树比梨树多多少棵？”从条件想起我们可以先算什么？桃树怎么算？梨树怎么算？一共怎么算？综合列式怎么列？2．独立尝试，应用策略。师：刚才用列表的方法整理了信息，解决了第一个问题，接着看第二个问题：杏树比梨树多多少棵？？你能把这个问题和相关的条件列表进行整理吗？教师巡视,指名学生填写黑板上的表格:杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵你是怎样列式解答的？生：桃树和梨树的棵树分步列式桃树：7 × 3 ＝ 21（棵）梨树：5 × 4 ＝ 20（棵）一共：21 ＋20＝ 41（棵）综合列式7× 3＋5 × 4=21+20=41（棵）说一说每一步求的是什么？比较一下,这两题的解答过程有什么相同和不同的地方？生：学生先独立在表格里整理信息，再解答.同位交流解题思路学生填写表格杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵?三、巩固拓展，提升策略p58练一练1、春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。师：先整理题中的条件，再解答师：出示p58练一练情境图生：三年级每班45人。四年级每班48人。五年级每班42人。师：（1）三四年级一共多少人？生：三年级：每班45人，3个班。四年级：每班48人，2个班。五年级：每班42人，4个班三年级每班45人3个班四年级每班48人2个班师生：评价学生完成的情况师：（2）四年级比五年级少多少人？出示表格生：五年级多少人？四年级多少人？四年级比五年级少多少人？生：四年级人数：48×2＝96（人）五年级人数：42×4＝168（人）少多少人 ：168－96＝72（人）师：能否列综合算式生：综合列式：42×4－48×2＝168－96＝72（人）答：四年级比五年级少72人。师：2、独立完成p58练一练第2题。四、回顾总结，内化策略。1.回顾总结师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？生1：我学会了用列表整理信息。生2：列表整理信息清楚、简单，能一眼看出数量关系。生3：解决问题要先整理信息，再分析数量关系，然后列式解答。师：出示课件?师：归纳总结师：列表解决为题的基本步骤：（1）弄清题意，明确已知条件和所求问题。（2）列表整理信息。（3）分析数量关系。（4）正确解答。（5）检验