感悟新课改下的小学语文阅读教学.doc

唤醒· 激活 ·体验 ----感悟新课改下的小学语文阅读教学 摘要:新课程改革倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解。语文教学具有极大的弹性，蕴含着许多美的因素和情感，教师要善于运用观察的方法，在课堂内外及时捕捉、激发，积极引导，不以自己的分析代替学生的阅读实践，倡导探究性学习，让学生结合自身的实际因素，倡导学生自主感悟、体验。本文主要从解放心灵，激发兴趣；营造氛围，激活灵性；关注个性，培养创新这三个方面来论述小学语文阅读教学中的体验性学习。 关键词：体验性学习；小学语文阅读教学 Wake-up activation experience ---- Under the comprehension of new primary school curriculum teaching the language to read ?Li jialiAbstract: The new curriculum reform initiated by the personalization of the text read, respect for the students to understand diversity. Language teaching has a great deal of flexibility in the United States contains a number of factors and emotional, teachers should be good at using the method of observation, both inside and outside the classroom in time to capture, inspire, guide, not to replace their own analysis of their reading practice, advocacy Inquiry learning to enable students to combine their practical factors, initiated by students in self-perception and experience. In this paper, mainly from the liberation of the soul, stimulate interest; to create atmosphere, spiritual activation; concerned about the personality, to foster an innovation and to describe these three aspects of teaching reading in primary school language learning experience. Keywords: experiential learning; primary language of teaching reading “体验性学习”是指在教学过程中通过教师有意识地情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化，体验、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性生长的过程。现代教育心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。“体验性学习”力求在课堂教学中为学生营造浓厚的主动学习的氛围，创设更多的自主学习机会和自主参与的活动、操作、考察、调查、经历、体验、探究等主体活动。 突出学生的主体地位，时刻注意培养学生的参与意识、参与能力，调动学生的积极性、主动性和创造性。让学生在学习时不仅会用自己的脑子思考，而且会用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。 在澳大利亚，学生围着教师上课，学生和教师组成了一个圆，大家都是圆上的点。而在中国，学生听教师讲课，教师在上面，学生在下面，教师居高临下。这是中外课堂组合方式的区别，更是教学民主的差异，作为未来的教师应怎样去认识和对待学生？ 学生不仅仅是学习的接受者，而且是学习活动的参与者、创造者，教师不仅仅要传授知识，而且还要让学生了解知识产生的过程和方法。那么在教学过程中，教师应如何去做呢？针对这个问题，本文主要从解放心灵，激发兴趣；营造氛围，激活灵性；关注个性，培养创新这三个方面来论述来论述小学语文阅读教学中的体验性学习。 一、解放心灵，激发兴趣 曾经在实习时，遇到这样两个孩子，他们对语文有着截然不同的态度。一个说：“语文是世界上最乏味的事。读、背、写，没完没了，而且都要按老