生物教学论第四章 基本学技能.ppt

第四章 基本教学技能 封清池 本章学习目标 1、概述几种基本教学技能的目的。 2、解释几种基本教学技能的应用原则 和要点。 3、能够在试讲中或课堂上运用基本教 学技能。 书中讲述了那几种教学技能？ （10种） 导入技能、 教学语言技能、 提问技能、 讲解技能、 变化技能、 强化技能、 演示技能、 板书技能、 结束技能、 课堂组织技能 第一节 导入技能 一、什么是导入技能（P55) 二、掌握导入技能的目的(P56) 三、导入的类型 四、导入的结构(P58) 五、导入的应用原则与要点(P59) 一、什么是导入技能 导入技能：是引起学生注意，激发学习兴趣，激起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。 二、掌握导入技能的目的：激发学习兴趣，引起学习动机；引起对所学内容的关注。 三、导入的类型 (一)直接导入 如：今天我们学习的内容是第Ⅹ章 第Ⅹ节 ⅩⅩⅩ 如：第二章 第一节 第一课时 细胞膜的结构 让我们来体验科学家们探究的过程吧！ (二)经验导入 如： 第一节??绿色植物通过光合作用制造有机物 课题引入：大家知道，生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。而绿色植物不仅养活自已，还养育了地球上的其他生物。绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物又是什么？我们能通过实验来检验吗？ (三)原有知识导入： 温故导入，引出课题。 同学们，根据学过的达尔文自然选择学说，知道自然界中的每一种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了。我们现在就来学习生物是怎样适应环境的。板书：生物对环境的适应和影响 (四)实验导入 如高中生物 植物对水分的吸收和利用：用渗透作用的演示实验导入。 植物的矿质营养：用缺素的植物实验导入。 （五）直观导入 引导学生观察生物体标本、模型、图表、幻灯片和电视短片等（必须与新教材有着密切的联系的）导入。 (六)设疑导入 设疑激趣，引出课题。 导言：我的母亲是人，所以我长得象人，而不象其他生物，这种现象在生物上称为什么？（遗传）。我的长相不完全象我的母亲，这种现象称为什么？（变异）。 为什么生物会有变异呢？这一节我们来学习 第四节 生物的变异 （板书） (七)事例导入 如：光合作用 研究光合作用获得诺贝尔奖的有18位科学家，我们书本上的有关内容都是这些科学家的研究成果。让我们来体验科学家们探究的过程吧！ 如：第二节新陈代谢与ATP 导言：新陈代谢不仅需要酶，而且需要能量。例如：眼皮皱一下，心脏跳一跳，都需要能量，这能量是什么物质直接供应的呢？（教师自问自答）是ATP。我们现在就来学习第二节新陈代谢与ATP（板书）， 如：生物的生殖 事例导入，引出课题。 人的寿命最长的活了120多岁，不管寿命多长最终都会死亡。大家思考一下：一般来说，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的绝灭，原因是什么呢？ 这是因为生物体具有生殖和发育的作用。 今天我们就来学习生物的生殖。 (八)悬念导入 如：伴性遗传 生男孩还是生女孩，到底是由父母双方中的谁来决定的呢？ (九)故事导入 如：性别决定 讲一个小故事：真人真事，某中学一女老师生了一个女孩，她丈夫向她提出：辞去公职，生第二胎，希望是生男孩；假如不辞职就离婚，因为不辞职是不能生第二胎的。 大家想一想：生第二胎一定会是男孩吗？ 我们学习了性别决定内容就知道啦。 四、导入的结构 引起注意——激起动机——组织指引——建立联系。 五、应用原则与要点 1、导入的目的性和针对性要强 2、导入要具有关联性 3、导入要有趣味性，有一定艺术魅力 4、导语不要长 * * *