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军神第二课时教案 篇一：军神第二课时教学设计 《军神》第二课时教学设计 新寨村完小朱大友 教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能说出刘伯承为什么被称为军神的原因？ 3、学习刘伯承勇敢、坚强的品质。 教学重难点: 重点: 能说出刘伯承为什么被称为军神的原因？ 难点：学习刘伯承勇敢、坚强的品质。 教学流程 一、导入： 1、出示刘伯承图片，并讲关于他的故事。 2、今天我们继续来学习关于刘伯承的故事。 3、板书课题《军神》。 二、出示学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、刘伯承为什么被称为军神的原因？ 三、预习检测 1、课文中的“军神”是谁？ 刘伯承 2、这是谁对他的敬称？ 沃克医生 3、沃克医生对刘伯承说了一句什么话？ “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 4、读了沃克医生说的话，你最想知道什么？ 四、自主学习：朗读课文第一自然段，说说你知道了什么？ 五、小组合作 朗读课文2-5自然段用横线画出能说明刘伯承是一位军神的句子，再说说为什么？ 六、成果展示： 1、先出示画出的句子。因为········所以称他为军(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:军神第二课时教案)神。 2、再读课文，抓住对话，读出刘伯承的坚强，勇敢和沃克医生对他态度的改变，从一开始的冷冷的态度到最后的敬佩。 3、教师作归纳总结并板书。 军 神 手术前 手术中 手术后 ﹜军 神（刘伯承） 不用麻药 一声不吭 七十二刀 4、你认为刘伯承是一个怎样的人？（坚强、勇敢，让人佩服），那么你们想做一个像刘伯承这样的人吗？ 七、当堂检测： 在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中，刘伯承表现出了钢铁般的意志，我看到了一个（ ）（ ）（ ）的刘伯承. 求治时，刘伯承表现非常（ ）；手术前，刘伯承（ ）麻醉药；手术中，刘伯承（ ）；手术后，刘伯承准确数出共（ ）刀。 这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块（ ）！你是一位（ ）！” 八、课堂小结 九、拓展延伸 篇二：《军神》第二课时教学设计-教学教案 武进区泰村小学 夏向丽 教学目标： 1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。 2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。 3、分角色朗读，读出体会和感悟。 4、联系自身情况，谈谈感受。 教学过程： 一、板书课题，点明中心句。 1、题目“军神”是从哪儿来的？ 2、把沃克医生说的话读一读。 二、理解中心句 1、齐读。2、有几句话？3、指导朗读：体会一下该怎样读？ 三、联系上文内容，体会内涵。 1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？哪一节写的？（生边默读边思考） 2、分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。 3、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。 4、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”？ 生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决＿＿＿＿＿＿，坚定认为能＿＿＿＿＿，行为也很＿＿＿＿＿＿＿＿！ 追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？ 5、分角色朗读第2节，体会坚决。 6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都＿＿＿＿＿，可刘伯承＿＿＿＿＿＿，一条崭新的床单竟然被他＿＿＿＿＿＿。 追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？联系下文说说。 “一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么？ 7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。 8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们轻声读第5节，然后回答。 练说：沃克问刘伯承＿＿＿＿＿，刘伯承笑着说＿＿＿。在这种情况下，沃克称刘伯承为＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？ 师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。 10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这需要多么坚强的意志啊！这种意志超乎寻常，不可思议！常人是绝对、绝对做不到的。 练说：刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！ 11、分角色朗读第四节。 四、总结：最后，让我们再次感受一下刘伯承这位军神超乎寻常的顽强意志吧！