人教版语文第六单元24课《日记两则》教案.doc

新课标人教版语文第三册24课 课题：《日记两则》 江西省乐安县公溪中心小学郝任清 　　教学目标 　　1、认识13个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 　　教学重、难点 　　认识生字，规范写日记格式。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、激趣导入 　　 1、导语 　　师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？ 　　生答。师板书课题，齐读。　　2、进入新课 　　师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。 　　学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。　　二、教学字词 　1 、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？　　出示要求认识的生字卡片。　　指名当小老师带读，师正音。  　2 、多种形式读　　开火车读、抢读、齐读。 　3 、交流识字方法　让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。　　4、组词巩固识字，积累词汇 　　让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。 5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音 　指名读、集体读。 　　三、再读课文 　　1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2、指名朗读，纠正发音。 　　四、朗读感悟第一则日记　　1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 　　学生自由读课文第一部分，思考问题。　　2、指名答，师板书： 　　　　　　　　　　 “我”　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气） 　　　　3 、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？ 　　出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。 　学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 　　4、小组分工读。师巡视指导朗读 　　5 、用自己喜欢的方式读第一则日记 。 　　五、总结格式　　1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。 　　学生思考、小组交流。 　　2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？ 　　提示： 　　（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 　　（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。　　六、指导书写 　1、 认读要写的字，正音 　　出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。　　重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。 　　2 、观察字型，发现规律 　　同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。 　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。 　　同部件：份、粉。 　　3、示范书写，重点指导 　　重点讲解： 　　女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。 　　日字旁：相对瘦长一些。 第二课时 　　一、复习检查 　　1、复习日记格式 　　2、出示生字卡片，多种方法认读。 　　开火车读、赛读、齐读。 　　3、指名分段朗读课文，其他学生评价。 　　二、朗读感悟第二则日记　　1 、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？ 　　指名分段读，评议　　2 、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？ 　　学生根据课文内容回答。 　　师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？ 　　教师出示媒体资源中的图片 　　指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。 　　3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 　　学生回答。 　　4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论 。 　　学生讨论、回答。　　5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？ 　　指名回答。　　师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。 　　6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉