在一日活动中培养孩子的爱心.doc

从一日活动中培养幼儿爱的情感 常阴沙幼儿园：陈丽萍 当一个宝宝从妈妈的肚子里出来有了他的第一次啼哭、第一次走路、第一次叫妈妈……，所有的第一次都会让每个家庭每个母亲激动不已。每个家庭都对孩子给予了祖辈、父辈所有的爱，宝宝被爱包围着。正是给了他们太多的爱和关注，所以也就有了他们这代人的一些共性：任性、自私，觉得获得这种爱是一种理所当然。而更多地忽略了在被爱的同时应该怎样去爱别人，怎样去回报那些爱你的人！如何让自己的孩子学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。因此，作为家长，在培养幼儿语言、科学等认知能力的同时，还必须注重对幼儿的爱心教育，激发和培养他们的爱心、同情心等积极的社会情感，以帮助他们成长为一个“完整的”能更好适应社会的人。 幼儿园的老师在日常生活和教学中，很注重为幼儿创设“爱心”行为环境的培养，比如：小朋友早上来园时，我会很热情地说：“涛涛，早上好！”经常与宝宝拉拉手，摸摸他们的头；直称孩子的乳名等；有时带小朋友们一起喂小动物吃食、“三八”节给妈妈送自己制作的贺卡、组织幼儿学唱歌曲《我的好妈妈》等等。这样不仅可以调节孩子的情绪，而且能增强老师与孩子之间情感，激发幼儿爱妈妈的情感，使孩子在幼儿园中感受到融洽和谐的氛围，家的氛围，爱的氛围。作为一名幼儿教师，如何在幼儿园的一日活动中对幼儿进行爱心教育呢？我的观点是从以下几个方面来进行培养的。 　　幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此将爱心教育渗透到幼儿的一日生活中，是对幼儿进行品德教育的重要途径。根据幼儿的年龄特点，我们主要采取以下几种形式进行实施： 　　一、从幼儿园的生活中随机渗透爱心教肓 《纲要》的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们，启发他们的爱心。 一天饭后活动，小朋友搬着椅子到活动室外面的走廊上活动，看到有很多小朋友都把小椅子拖着走，对于这点我强调了很多次，效果并不是很好，我意识到要改变教育方法。当时，我并没有马上强调小椅子要用双手搬。而是让小朋友都坐好后，我说：“刚才我听到小椅子在哭了。”让孩子的爱心从细小的事情中体会，把椅子也看作是有生命的，在他熟悉亲切的环境中开始受到爱的启迪。幼儿积极回答我的问题：“椅子遇到不开心的事了！”“椅子摔倒了”“椅子很疼”这些都是幼儿自己的生活经验。教师趁热打铁，继续深入。“椅子为什么会痛呢？”幼儿回答：“小朋友把椅子拖着走，所以痛了。小朋友把椅子当马骑，小朋友不把椅子扶起来。”幼儿的回答很多，在这里教师让幼儿自己去寻找错在哪里，这样更有助于幼儿改正错误。教师启发幼儿的爱心把问题问到点子上：“我们应该怎样帮助它呢？”幼儿回答：“我们要把椅子扶起来。”“不要拖椅子”“要爱护椅子，不然它会哭的”。幼儿踊跃的说出自己的感受。 经过多次诸如此类讨论后，幼儿把自己身边的玩具、书本当作有生命的，用和善的态度对待这些玩具伙伴，和它们做朋友。在平时老师看到孩子把娃娃扔到地上时就说：“哟，你把娃娃摔疼了，快抱起来摸摸它。”在孩子大喊大叫的时候说：“小声点，别把娃娃吵醒了”教师用这种拟人化的语言和幼儿讲，一是爱心教育的潜移默化中进行。二是幼儿往往很容易接受，效果很好。这不是一举两得吗？孩子的模仿能力是很强的，在这样的环境中不知不觉地学会关心爱护别人。 二、为幼儿创设充满爱的。新学期开学了，对于小班幼儿来说，面对的一切都是陌生的，他们会感到害怕，会大哭起来，并且哭喊着要找爸爸、妈妈。作为教师，就注意调节好自己的情绪，热情着、微笑着迎接每一个孩子，用自己的爱心去创造一种快乐和谐氛围。如：抱抱孩子，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头，拉拉他们的小手，耐心的去引导孩子玩一些快乐的游戏。当幼儿遇到各种各样的困难时，老师都要给予耐心地无微不至地关怀和帮助：起床了，帮助他们穿衣、穿鞋、系鞋带；天冷了，及时帮助他们整理好衣裤；有小朋友病了，便到小朋友家去去看望、安慰，表示老师对他的关怀、爱护之情……。通过这些琐碎而繁杂的细节，让幼儿体验到老师对他们倾注的慈母般的爱，也从老师的言行中受到感染，学会同情、关心别人。为幼儿创设充满爱的环境。注重创设一些孩子之间的爱心环境，让孩子们从中感受爱——懂得爱——学会爱。如：哪个小朋友要过生日了，都会组织孩子们先在班级中为他唱生日歌，送上自己动手制作生日礼物。让孩子感受到老师和小伙伴对他的情，增加友谊。通过故事、儿歌、歌曲等形式对孩子进行爱的情感教育。 如：《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让。教唱《我们都是好朋友》，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助。《羊妈妈病了》、让幼儿学会去帮助人，做一些力所能及