《中华星》教案.doc

《中华星》教学设计 教学目标： 1．学习本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“情不自禁”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。 3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学，爱祖国的教育和熏陶。 教学过程： 一、导入新课： 1．师打招呼：同学们，你们好！很高兴能和你们以这样的方式一块学习。相信，能进入我们这个课堂的孩子，都是热爱学习的好孩子。老师说对了吗？现在老师想请你们看一个字，大家看这个字你认识吗？对了，它是一个“星”字。你能说出哪些包含 “星”字的成语呢？ 同学们真会联想，围绕一个 “星”字联想到了许多成语，比如：“大步流星” “披星戴月” “星移斗转”“星罗棋布”“月明星稀 ”“众星拱月” “福星高照 ”“群星璀璨”等等。同学们，你们知道吗？在那繁星闪烁的夜空中，有一颗星叫“中华星”，有一颗星叫“张星”。你知道他们是怎么来的吗？星空中有多少行星是以咱们中国的人名、地名命名的呢？中国第一个发现小行星的人是谁呢？带着这些疑问，我们一起来学习课文《中华星》，大家齐读课题。 二、初读课文： 接下来请同学们听老师朗读课文，你们边听边思考：课文主要讲了哪几件事？ 2．听老师朗读了全文，谁来说说课文主要讲了哪几件事？。 —恩，好，你来说。孩子，你听得可真仔细。对了，课文主要讲了两件事：一件是张钰哲发现并命名为中华星的事，另一件是张钰哲在天文事业上成绩显著，国际小行星通报宣布新近发现的小行星命名为张星。如果把这两件事合并在一起，就是课文的主要内容了。 3．下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，勾画出文中不认识的字和不理解的词。 4．接下来请各小组内合作学习，交流词句的理解，并且提出一个有价值的问题，供大家学习、探讨。 5．好的，现在我们来交流一下，同学们都提了哪些有价值的探讨问题？ 好的，你们组提的问题是：张钰哲是怎样发现小行星的？这个问题很有探讨价值；你们组呢？哦，你们提的是：张钰哲为什么把新发现的小行星命名为“中华星”呢？，你们组的问题与文章中心有关，值得研究；最后由你们组来提：恩，你们提的是《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为“张星？”这个问题很有思考价值。 6．看来同学们真正学会了思考课文，质疑课文。古人云：学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。今天我们就从你们质疑的问题开始研读这篇课文。我们先看看本节课需要解决的问题吧！ 7．读问题：张钰哲是怎样发现小行星的？ 张钰哲为什么把新发现的小行星命名为“中华星”呢？ 《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为“张星？” ） 研读课文： （一）那我们就带着这些问题走入课文：首先我们来研讨第一个问题：张钰哲是怎样发现第一颗小行星的呢？我们在解决这个问题之前，先来阅读一封极不寻常的来信： 1．“张钰哲，您发现的确实是迄今为止人类从未见过的小行星，我们已在小行星的星历表上把它编为1125号。它将永载世界的天文史册，请您尽快给这颗小行星命名。” 2．读了这封来信，你们知道了哪些信息？老师请一个孩子来说说，请你来，哦，你知道了张钰哲发现了一颗新的小行星，并让他尽快给这颗小行星命名；好，你想发表意见。请你来吧。你知道了这是美国行星中心站写给张钰哲的信，张钰哲的心情久久不能平静。孩子，你能联系上下文来思考问题，真是一个善于学习的好孩子。 3．同学们，你们想想看，张钰哲收到这封信后，为什么心情久久不能平静呢？你认为有哪些原因呢？请你再次认真地默看课文1-5自然段，勾画出相关语句。 4．好，都找到答案了吗？那，请你来说说。因为张钰哲发现这颗小行星非常不容易，所以他的心情久久不能平静。对啊，他发现小行星很不容易。那你能从哪些句子或词语中感受到呢？ 5．有的孩子思维真敏捷，示意老师已经找到答案了，好的，你来说说你从哪里感受到张钰哲发现这颗小行星非常不容易的？ 6．哦，你是从 “凝神观察”这个词中感受到的。说说看怎样观察叫凝神观察？对，注意力高度集中地观察，全神贯注地观察就是凝神观察。你能做一做凝神观察的样子吗？恩，大家真能干。 7．作者用 “凝神观察”这个词来写张钰哲站在天文望员镜前的工作状态，你还能从中体会到什么？是的，我们还能体会到张钰哲专心致志、严谨认真的工作态度。 8．除次之外，我们还能从课文哪些地方感受到张钰哲专心致志、严谨认真的工作态度？ 9．有同学已经找到了，好，你来说吧。哦，你是从“张钰哲冒着严寒又连续观察了15个夜晚”这个句子中，感受到他专心致志、严谨治学的工作态度。 10．是啊，在呼呼的寒风中，他连续凝神观察了15个夜晚啊！是的，我们从这里能体会到他严谨的科学研究态度和强烈的爱国热情。同学们，这样的发现并不是偶然所得，也不是上苍的眷顾，而是他一直以来勤奋努力，孜孜不倦的回报。 11．我们继续交流，为什么张钰哲收到这