人教版小学语文四年级说教材说课标上册_-.doc

人教版小学语文年级上册 第四单元说课标说教材 尊敬的各位评委老师:大家好! 我是来自安仁镇中心小学的老师.很荣幸与大家交流人教版小学语文年级上册第四单元。 语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 下面我与大家交流。1.培养爱国主义情感，提高文化品味。2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。 二. 第七册教材的教学目标?? 认字200个，会写 会使用字典、词典，独立识字 (二) 阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会文章表达的思想感情 (三)习作 培养学生读书看报的习惯，留心周围事物，勤于书面表达 (五)综合学习 在综合性学习活动中，开展讨论，解决生活中的简单问题教材：四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。 全面、准确地落实语文教学目标----全面提高学生语文素养 。 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 加强整合，围绕专题组织教材。 专题”专题3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 引用生活中实例，加深语言文字的理解（如:语文园地四 :我的发现）。引导学生课外阅读。(趣味语文) 二、教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 编写体例 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“”“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果。”这显然是不够的。我认为，在语文课堂即时评价，应该充分体现在每一节课，每一个学生上，保护学生的自信，维护学生的自尊，促进学生积极、主动地参与学科的学习。评价，可以让课堂成为师生精彩灵动的舞台，在这舞台中，学生可以充分获得智慧的成长。作业是学生获取、巩固、运用知识的一种手段。让学生围绕某项学习任务，通过口头或者书面的形式，使学生进行操练，而进行的作业评价，是教师了解学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不可少的环节。关于作业评价， “作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改”，这显然是很不够的。我认为，在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能使作业批改评价，沟通和增进师生之间的情感，激发学生学科学习的兴趣，从而促进学生知识的巩固，智力的培养和非智力因素的发展。阶段测验，是教师经常进行的、学生最为常见的评价之一阶段测验，是检测教师教学效果、学生学习效果的重要方式。我认为，在语文阶段测验评价中，可以通过根据学生的差异来命题（统一印刷的测验题目可以根据学生的差异来选择题目）、给予学生多次测验机会、对分数给予多样化的解释等方法，来体现评价的层次性、灵活性。这样才能使阶段测验评价，成为学生成长的阶梯，也能更好地体现新课程的理念。 1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用; 2、遵循语文规律，善于利用身边熟悉的课程资源，加强听说训练; 例如：坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；这些对教师来说是举手之劳的小事，却给小学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。 3、合理开发学生生活中的课程资源; 把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯。教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。5充分利用墙报、黑板报，学习专栏这些优势资源，把