普通心理学第七章记忆课件_2.ppt

第七章 记忆 第一节 记忆的性质 记忆(memory)是脑对过去经历过的事物的反映。过去获得的经验和行为,在需要时不必再加练习即可重现的心理历程就是记忆。 一、记忆的类别 现在从事信息处理心理研究的心理学家们，一般同意按先后阶段顺序，将记忆分为以下三种类型： （一）感觉记忆 感觉记忆（sensory memory），指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。 感觉记忆只留存在感官层面，如不加注意，转瞬即消失。乘车通过街道，视听器官对街边景物，各种声音，正如走马看花般随收随忘，此现象即属感觉记忆。 感觉记忆是信息处理过程的第一站，如不立刻予以处理，记忆就会消失。 （二）短时记忆 短时记忆（short-term memory，简称STM），指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆。查字典找到所要查的字，回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记；此等记忆，即属短时记忆。短时记忆是信息处理的中间站，还需继续加以处理， 否则就会消失。 （三）长时记忆 长时记忆（long-term memory，简称LTM）,指记忆中之能够长期甚至永久保存者。吾人日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念，以至有组织有系统的知识等，均属长时记忆。 二、记忆的历程 现在从事信息处理心理研究的心理学家们，一般同意在每一个阶段的记忆中,均须经过以下三种历程： （一）编码 编码（encoding），指个体在信息处理时，经由心理运作，将外在刺激的物理性特征（如声音、形状、颜色等等），转换成另一种抽象的形式，以便在记忆中贮存并备供以后取用的心理表征（mental representation）。 所谓心理表征，亦即经心理运作,将外在世界的物理特征，转换为心理事件，以便处理与记忆的历程。 例如：在学习与记忆事物时，用抽象的文字或符号代表具体事物，以便在心理上运作处理，就是心理表征。再如：在学习文字时，按单字之形状、声音、意义、分别编成意识中的形码、声码、意码，以便于心理上运作处理，也是心理表征。 （二）贮存 贮存（storage），指将业经编码的信息，留存在记忆中，以备必要时可供检索之用。贮存的时间可长可短，端视记忆类别而定。 目前一般咸认，学习后信息之贮存与中枢神经有关，而不同性质之信息（如属视觉、听觉、味觉等不同信息）,又与大脑皮质之各部位功能有关。 （三）检索 检索（retrieval），指在必要时将贮存在记忆中的信息取出应用的心理历程。 检索时，将编码后贮存在记忆中的信息，再经过心理运作的解码（decoding，将抽象信息还原为具体刺激）过程,使之还原为编码以前的形式,并表现于外显行为。 三、记忆的测量 测量记忆的方法有很多种，其中最为常用的方法有以下三种： (一)回忆法 回忆法（recall method）是测量记忆最常用的一种方法。 （二）再认法 再认法或称辨认法（recognition），也是测量记忆最常用的一种方法。一切测验式考卷中的是非题与选择题，在性质上，均属以再认法测量学过的知识。 再认法的优点是，使用时省时简便，尤其在回忆法无法使用时，再认法仍可用来测量记忆。 （三）重学法 重学法（relearning）也称节省法（saving method）。 采用再学习时，要受试者重新学习以前学过的材料，而达到初次学到时同样熟练的程度。 通常再学习时所需要的练习次数（或所需时间）较初学习为少，再学习与初学习两次学习所需练习次数之差，亦即再学习时所节省的练习次数，即代表初学习之后所保存的记忆。 以背诵一篇文章为例，初学习如阅读八遍可达背诵无误的地步，半年之后不再能背诵时，若只需阅读四遍即可恢复初学习时的程度，这表示半年来对该篇文章，在记忆中仍保存了50％。 四、影响记忆的因素 影响记忆的因素很多，有的是属于学习方法的，有的是属于学习材料的，另有些是属于学习者本身条件的（如能力、动机、情绪、经验等）。 以下所列三种因素，只是从学习材料本身特征上的差异，以观其对学习后所产生的不同影响。 （一）序位效应 序位效应（serial－position effect），指在多个项目连续出现的情境下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习后的记忆。 序位曲线（serial－position curve）。 曲线前端高起部分，表示最初学习的材料容易记忆，称为初始效应或首因效应（primary effect）； 曲线后端上升部分，表示最后（时间最近）学习的材料也容易记忆，称为时近效应或近因效应（recency effect）。 就整个曲线的两端上升而中间下降现象，则称为序位效应。 （二）闪光灯效应 闪