普通班有特殊儿童之班级经营云林国民教育辅导团课件.ppt

調整考試評量服務 數學學障—數學理解及運算困難 ＊標示重要數字或關鍵問題 ＊非評量計算能力之試題— 允許使用計算機或九九乘法表 ＊提醒用畫圖方式把題目畫出來 ＊於考卷末端提醒學生要檢查及驗算 調整考試評量服務 嚴重短期記憶缺陷 ＊標準提示語 ＊提示卡 注意力缺陷 ＊重製考卷 ＊單獨應考 思考推理障礙 ＊延長時間 七、補救教學策略 識字教學 1.高頻字 2.字—詞—句子 3.字卡 4.多感官 5.集中識字教學法 6.字族文識字教學法 七、補救教學策略 寫字教學 1.筆順教學口訣： 「先上後下，先左再右，先中後左再右」 2.教育部常用國字標準字體筆順教學網 3.調整作業份量 4.平時要求書寫品質 5.考試技巧：先寫選擇題等不需要寫國字的題目 6.聽覺校正視覺 7.善用工具：尺、遮板、有格子墊板 八、補救教學策略 數學教學： 1.具體—半具體—抽象 2.先教計算題，再教應用題解題 3.數學常用字彙： 4.應用題的解題步驟 （讀一讀、畫一畫、算一算、再檢查） （1）仔細再讀一次題目 （2）畫出關鍵字 （3）圖解：輔助思考 （4）決定解題或計算步驟 （5）檢查及驗算 5.動態評量給分法 6.分析錯誤類型 八、補救教學策略 數學教學： 7.記憶口訣 （1）凡事皆有規則，規則靠理解：例：越×越大，越÷越小 凡事皆有例外，例外靠記憶：例：單位換算例外 （2）「救不到魚很傷心」 （3）「麵筋可以拌飯吃，粥要直接吃」 （4）「分數」：--母親的背或刀 ＊真分數-- ＊假分數— ＊帶分數-- ＊通分—有事先找大媽媽且要孝順 （5）3/5 「兒子先進到屋裡，媽媽在外面保護兒子」 （6）量角度：「對齊、0起算」 學障相關書籍 【不要比較，只要教我：親職教育貼心手冊 】 作者：孟瑛如 出版社：心理 【看見特殊，看見潛能：特殊生教師家長貼心手冊】 作者：孟瑛如 出版社：心理 【資源教室方案—班級經營與補教教學】 【學習障礙與補教教學】 作者：孟瑛如 出版社：五南 學障相關書籍 1989 學習障礙兒童的教育及成長 毛連縕 心理出版社 1990 學習障礙者之教育 許天威 五南出版社 1990 突破孩童學習障礙 鄭信雄 遠流出版社 1995 學習障礙兒童 楊坤堂 五南出版社 1995 學習障礙者教育 洪儷瑜 心理出版社 1996 聰明的笨蛋 朱乃長譯 業強出版社 2001 學習障礙與補救教學－教師及家長實用手冊 孟瑛如 五南 2002 學習障礙家長與教師手冊 王瓊珠 心理出版社 2004 書寫語文學習障礙 楊坤堂 心理出版社 2005 突破學習困難 － 評量與因應之探討 洪儷瑜等 心理出版社 關於學障網站 有愛無礙-學情障網站(也有Facebook) 洪儷瑜教授網站 中華民國學障協會 呂偉白的學障網站 全國特殊教育資訊網 中文學習補救教學資源網 關於學障電影 心中的小星星 珍珠港 真愛奇蹟 小孩不笨 春風化雨 天使的孩子 ◎「不是學不會， 只是尚未找到合適的方法而已」 ◎「動機與自信比策略更重要」 感 謝 聆 聽 結語  班級經營規劃與設計 溝壩國小 黃小華 102.10.09 學障生的心聲： 「我是一個活在競爭激烈的社會 卻全無競爭武器的人， 別人說話的真義，我常聽不懂， 別人寫的字，我常會錯意， 我想表達的意思，也常遭誤解， 我是個被剝奪掉競爭武器的人， 而我必須這樣過一輩子！」~~LD—閱讀＆書寫障礙 「也許今天的我看起來像麻煩製造者， 但給我好的教育， 給我包容的心， 我將會是明天的天使！」~~LD 學障名人： 演員：湯姆克魯斯、奧蘭多.布魯、 綺拉.奈特利 國內：盧蘇偉、蕭敬騰、黃小柔 政治：李光耀、邱吉爾 科學：愛因斯坦、愛迪生 文學：安徒生 學習障礙指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有顯著問題，以致 在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者； 其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果 其鑑定基準如下： 一、學習障礙的定義： Learning Disabilities, LD 學習障礙的鑑定基準： 智力正常或在正常程度以上者。 個人內在能力有顯著差異者。 聽覺理解