仿写内化积累.doc

仿写内化积累 ? ?看到视频中青岛十七中三位老师积累的好方法，感慨学生主动学习，主动积累的重要性。这让我回想起前几个月的一件事，一件惩罚学生的事（先不要责备我，我也知道惩罚学生不高明，且看下面分解），一件无心插柳柳成荫的事。 那段时间学习宋词单元，背诵的内容老多了。老是想，学生完不成自己的任务该怎么办。这个问题一直困扰着我，学生真有软硬不吃，油盐不进之势。这不，今天一上课，我就检查早读任务完成情况，果不出其然，要求背诵柳永的词《鹤冲天》《八声甘州》的任务，接连点了5名学生都卡了壳。我这个气呀，又这个急呀！哼，惩罚是一定的！用什么法？什么法？……老天助我，我突然灵光一闪：填词。刚学完柳永的《定风波》，就用这个词牌以“离别”为题填一首词。看着赵雨柔面带难色，我心中窃喜：看我的厉害！没想到，晚上自习时间她就给我一张纸条，如下： 定风波. 离别 ??????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 赵雨柔 ???长亭萧萧倚江天，古道凄凄柳如烟。原道薄雾湿清袖，却是，离断愁肠相思泪。 ?? 晓风残月竞催发，不舍，却需将行且徐行。回首伊人垂泪别，无语，忍把相思凝翻波。 我意外，我震撼！这是我的学生填的词吗？虽然里面有明显模仿的痕迹，但也算得上音律和谐，韵味隽永。我掩不住喜色，朝她追问：“怎么写出来的？”她腼腆又喜悦的告诉我：“照着课本写的。”我知道她的意思，她是仿照苏轼的《定风波.莫听穿林打叶声》柳永的《雨霖铃.寒蝉凄切》、《八声甘州.对潇潇暮雨洒江天》李清照的《醉花阴.薄雾浓云愁永昼》来填写的。一首小词的填写，蕴含着多少因素呀！ 1、???????????? 2、???????????? 3、???????????? 4、???? 之时，不舍且徐行，泪别惹人怜的场景及意境，令人深味离别意蕴。 赵雨柔在写这首词的时候也许想不到这么多，她也许只是一味的在完成老师惩罚的任务，但老师细想来，这一惩罚起到了多方面的作用: 1、督促她积累巩固宋词。需要翻阅，需要理解，需要体味。 2、让她活学活用。套用刚刚学过的词牌，加深对本词牌格式及规律的识记，既加深对原词的背诵，又深化对此词牌的理解。 3、这种形式含有技术含量，要比重复抄写诗词好。需要开动脑筋，需要付出心血。 4、能体会到创作的愉悦。最重要的一点是这种惩罚她没感到是惩罚，她巩固，她积累，她创作，很喜悦，很惬意，很成就！我把这首词黑板上一抄，立刻引来同学们的掌声和艳羡之情，她羞赧了，她忸怩了，她的脸上荡起了深深的梨涡。 后来的几天，班内掀起了创作小词的热潮，有因受惩罚而作的，有因想彰显能力而作的，有因想创作而作的……，反正我的办公桌上时不时的会有几首或豪放或婉约的小词。 再在学生习作中采撷几朵幽兰以飨读者吧： ??? 定风波 ??????????? ?????????????????????????????????? 郭特林 去年元夜灯如昼，东风楼台花千树。蛾眉颦蹙有人妒，无语。执手长街携漫步。 今年元夜灯依旧，恨别，凭栏颙望泪湿袖。无绪缱绻谁来诉，凝目，红衣蛮腰挪步。 ? 定风波 ?????????????? ???????????????????????????????? 胡振 昨夜对月望西风，幽梦渐远渐无穷。低音浅叹心愁绪，为何？今日将去意难离。 黯黯斜光生天际，相望泪眼竟无语。盼君何日重相聚，只道，你若安好便是晴。 ? 定风波 ???????? ??????????????????????????????????? ??程玉琼 凄雨沥沥似哀鸣，苍穹黯黯若欲扣，亭下欲语泪先流，奈何，人生本就多离愁。 雨落风吹花飞袖，为何，多情事物不长久，长恨此事偏我有，望尽天涯尽凝愁。 ? 定风波 ?????????????? ??????????????????????????????? 王凌志 栏菊愁烟兰泣露，花自飘零水自流。伫立船头风细细，无语，黯黯离愁生心际。 伊人泪湿青衫袖。船发，离愁渐远渐无穷。迢迢不断如春水，奈何，此恨绵绵无绝期。 定风波 ??????????????????? ?????????????????????????? 叶小涵 朵朵浮萍绽水中，稍有风波即漂游。不掌己命真无奈，如何，岂任风雨控其行。 我辈岂能如浮萍？定我，己命全凭手中行。青春年少自轻狂，自信，大步昂扬谁可挡。 ? ? 定风波??? 隆基痛 ?????????? ?????????????????????????????????? 王振鲁 别时心痛情无奈，把酒问天为惘然。玉环马嵬魂归来，谁念？隆基一厢忆七夕。 秋风吹酒不知醒，微醉，想起当年人儿乐，今晚萧瑟夜辗转，不眠，痛定思痛情难安！ ?