会计学网络教学建设对策研讨.docVIP

　　会计学网络教学建设对策研讨 会计学教学建设对策研讨 会计学教学建设对策研讨 当前,高校信息化建设正在朝着“数字化校园”的目标迈进。实现数字化校园,建设是基础,资源建设是核心,因此,教学资源建设已成为当前高校信息化建设的重要内容和任务之一。近年来,很多高校都组织开发了课程和学科站等教学资源,并在现代化教学中推广应用,成为教学资源建设的主要内容和载体。教学资源建设将常规教学资源与信息技术进行有机的整合,以达到激发学生自主学习兴趣和教师辅助教学的双重作用,是实现教育信息化的重要手段。会计学科教学资源是指基于的会计专业教学材料,即基于互联运行的会计学科信息化教学资源。作为一门热门学科,尤其是实践性和应用性特征明显的学科,会计与计算机和的关系十分密切:20世纪五十年代开始的计算机在会计中的应用带来了会计数据处理技术的革命,成为会计发展史上的一个重要里程碑。随着计算机和技术的迅速发展,计算机和在会计工作中的应用范围也在不断扩大,作用也在不断提升。时至今日,计算机应用于会计领域已从最初的单个功能模块发展到集会计核算、会计管理以及预测与决策等功能于一体的综合性软件系统,并实现了化管理。与会计学科的发展动态和教育信息化发展趋势相适应,会计学科专业教学中的资源使用也十分普遍:会计专业精品课程、课程、会计学科专业站等,大大丰富了会计学科的教学资源,增强了学生的学习自主性,提升了教学效果。然而,毋庸置疑,当前高校会计学科教学资源建设也还存在一些问题,需要加以关注和解决。 1、会计学科教学资源建设的意义和作用 首先,教学资源的使用使会计学科专业教学形式和内容得以丰富。教学资源的首要特征是丰富性。会计教学资源将大量教学资源以的形式展现,改变了传统“纸质教案+多媒体课件”的教学资源匮乏的状况,使学习者可以更多地浏览、观看、下载各种专业教学课件、视频和图文资料,教学形式多样化;另外,教学资源及时地将必威体育精装版的信息以最便捷的途径呈现在使用者面前,使会计专业学生迅速获得必威体育精装版、最前沿的专业信息资源,使会计专业课堂内容不再局限于已出版的教材之上,而是将教师和学生的目光转向对界内必威体育精装版知识和技能的了解和学习,教学内容大大丰富且更具有前瞻性。其次,会计学科教学资源建设和使用使学生学习的自主性得以增强。高等教育的改革目标之一是培养学生自主性学习习惯,即促使学生从“应付学习任务”向“怀有愉快期望主动学习”转变。是当前学生最感兴趣的媒介,通过教学资源的使用激发学生探究专业知识的欲望,通过上讨论培养学生思考的习惯,通过形式多样的互动式教学使教师和学生都摆脱了传统的填鸭式课堂教学模式,强化了师生之间的互动,刺激了双方的主观能动性,使学生学习的自主性得以增强。再次,会计专业教学资源的使用使学生的专业技能得以增强。会计是一门应用性很强的学科,单纯的课堂学习仅从理论上解决了专业知识的讲授,对学生实践知识的运用却未能很好地予以指导。教学资源的建设可以有针对性地强化学生对会计知识的实践应用,通过“实践指导”模块的丰富和讨论模拟企业实际会计工作环境,增强学生的专业技能。 2、会计学科教学资源存在的相关问题 当前,会计学科教学资源建设存在的问题主要有以下几个方面:(1)教学资源“静”多“动”少在高校信息化建设的大环境下,很多财经院校的会计学科教学资源都得以快速地开发、建设和使用。但是,从教学资源提供的情况看,现有会计学科教学资源中大部分仍是文本教学材料(课程简介、教学大纲、教学课件、重点与难点、课后练习题等)为主,很多内容是教材或授课的简单重复,且以静态的形式呈现。而教学是一个动态的过程,是学习者提出问题、得以解决、再产生疑惑和再次解惑的不断循环的过程。静态的信息可以满足会计专业学生对学习的基本需求,但无法满足他们在学习过程中产生的个性化学习需求。当前“动”少“静”多的会计学科教学资源使得其不能为学生提供及时的大学自主学习支持服务。(2)教学资源建设偏于“各自为战”,未能有效整合当前,高校会计学科的很多主干课程诸如《会计学》、《中级财务会计》、《财务管理》等都是校级、省级甚至国家级精品课程,精品课程验收模式推动了其站建设并对学生开放,充实了会计专业教学资源。但是,精品课程站建设更偏重于展示而忽略与学习者的互动。很多高校开设的课程由于更具有互动平台,从一定程度上弥补了精品课程资源的不足,但这些课程的开发一般是由任课教师自行组织,教师各自为战的情况比较明显,加之课程偏少,使得课程之间、课程与精品课程之间未能有效整合,缺乏协调性和统一性。(3)教学资源整体设计水平有待提高由于经费的限制和会计学科的专业性要求,当前会计学科教学资源建设的主体绝大部分是专业教师或教师团队,这些会计学科专业教师或是以精品课程为契机,或是以课程建设为着眼点,进行教学资源的开发和建设。这些专业教师具备丰富的专业知识,但对互联、