晕轮效应课件_1.ppt

1 引入 普希金狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊人，但与普希金志不同道不合。当普希金每次把写好的诗读给她听时。 她总是捂着耳朵说：“不要听！不要听！”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死，使一颗文学巨星过早地陨落。在普希金看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格，然而事实并非如此，这种现象被称为晕轮效应 。 晕轮效应 3 汇报内容 效应解释； 理论发展； 心理学成因; 教育中的危害； 教育案例分析； 如何克服弊端； 效应解释 简介 　　是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。常表现在一个人对别一个人的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质，晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全。 定义 （美国心理学家凯利H. Kelly ） 　　晕轮效应又称光环效应，它是一种影响人际知觉的因素。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，所以人们就形象地称这一心理效应为光环效应。 5 汇报内容 效应解释； 理论发展； 心理学成因; 教育中的危害； 教育案例分析； 如何克服弊端； 理论发展 理论发展之最早提出者 晕轮效应最早是由美国著名心理学家爱德华·桑戴克于20世纪20年代提出的。他认为，人 们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全。 一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。这就好象刮风天气前夜月亮周围出现的圆环（月晕），其实呢，圆环不过是月亮光的扩大化而已。 据此，桑戴克为这一个心理现象起了一个恰如其分的名称“晕轮效应”，也称作“光环作用”。 理论发展之相关实验 心理学家戴恩做过一个这样的实验。他让被试看一些照片，照片上的人有的很有魅力，有的无魅力，有的中等。然后让被试在与魅力无关的特点方面评定这些人。结果表明，被试对有魅力的人比对无魅力的赋予更多理想的人格特征，如和蔼、沉着，好交际等。 　　晕轮效应不但常表现在以貌取人上，而且还常表现在以服装定地位、性格，以初次言谈定人的才能与品德等方面。在对不太熟悉的人进行评价时，这种效应体现得尤其明显。 9 汇报内容 效应解释； 理论发展； 心理学成因; 教育中的危害； 教育案例分析； 如何克服弊端； 心理学成因 心理学角度 　　晕轮效应的形成原因，与我们知觉特征之一——整体性有关。我们在知觉客观事物时，并不是对知觉对象的个别属性或部分孤立地进行感知的，而总是倾向于把具有不同属性、不同部分的对象知觉为一个统一的整体，这是因为知觉对象的各种属性和部分是有机地联系成一个复合刺激物的。 内隐人格理论　 　 对人知觉时的晕轮效应，还在于内隐人格理论的作用。人的某 些品质之间是有其内在联系的。另外，就人的性格结构而言，各种 性格特征在每个具体的人身上总是相互联系、相互制约的。 11 汇报内容 理论发展； 效应解释； 心理学成因; 教育中的危害； 教育案例分析； 如何克服弊端； 教育中的危害 晕轮效应具有极端性,很多教师对学生的评价依据往往是学生的IQ 高低或学业成绩好坏,这种不公正的评价行为会使一部分学生产生不平等的情感体验,会使学生对老是产生疏远和隔离。 老师因晕轮效应对学生间某些局部的差别甚至个性化差别扩大化，而教师评价学生时的晕轮效应也会以某种权威性,把不公正的态度直接或间接地、有意或无意地影响并误导儿童，可能制造出学生们之间的隔膜,影响学生间的交往。 13 汇报内容 理论发展； 效应解释； 心理学成因; 教育中的危害； 教育案例分析； 如何克服弊端； 案例分析 案例一：  班级中小丽的书包中的钱不见了，她哭着向班主任诉说。班主任就把目光瞄准了小丽同桌罗强，因为罗强这个学生平时表现也不太好，家里情况也比较差。班主任于是把罗强叫来，做为重点怀疑对象，进行了谈话。在谈话中，罗强脸红发红，始终不肯承认是他拿的。看着他哭哭啼啼的样子，拒不承认，班主任也没有办法，只好对罗强狠狠地批评了一顿，并威胁他，第二天