马海霞职称论文.doc

民族地区高中生英语阅读能力现状分析 ----宁夏回族自治区彭阳县高中英语阅读能力调查 作 者 马海霞 宁夏回族自治区固原市回民中学英语组 内容摘要：英语教学工作开展以来，经历了多次改革，少数民族地区的英语教学现状及其受到社会关注，民族地区高中学生学习英语的能力水平有待科学分析，作者紧紧结合本人在彭阳县任教期间的教育经验和实地调查，对民族地区高中生英语阅读能力现状做一简要分析。 关键词：教学研究 民族地区 英语 阅读能力 分析 我国少数民族人口虽然占全国总人口的8.4％左右，但少数民族居住地面积却占到了我国国土总面积的50-60%。少数民族的发展一直受到党中央、各级政府以及国际社会的关注，少数民族地区的教育事业发展推动着整个民族地区的发展。为进一步推动少数民族地区英语教学，笔者作为少数民族地区从事外语教学的教师，自当踊跃向前，尽微薄之力。为此，特根据从教过的宁夏回族自治区彭阳县的高中英语阅读能力教育现状，谈谈少数民族地区高中英语阅读能力教育的现状与发展，既为同行提供研究资料，也供政府决策参考。 全文将分三部分论述：一是基本现状，二是存在的阅读困难和问题，三是提高阅读能力的办法 一、基本现状 彭阳县位于宁夏东南部边缘，六盘山东麓，土地总面2528.65平方公里，其中耕地100万亩。现辖3镇9乡，156个行政村，808个村民小组；总人口25.9万人，其中少数民族占29.6%。1983年10月分设置县，隶属固原市。彭阳县相对较为贫穷，信息相对封闭，学习英语的语言环境存在严重先天缺陷，很多孩子只有上初一后才接触英语字母，学生英语基础很差，新课改实施后，使城市和农村孩子的英语学习陷入困境，英语学习还停留在传统的应试教育阶段，学生死记硬背英语单词，缺乏语言掌握技巧，致使阅读能力较差，结果老师教得累，学生学得也累，一学期下来，不少班级英语成绩平均不及格。以致于老师感到“黔驴技穷”，学生也失去了原有的兴趣。俗话说，“师傅领进门，修行在自身”遗憾的是老师还没有把学生领进通向英语知识殿堂的大门，学生就望而却步了。目前，全县从事英语教学的教师有130人，其中高中英语教师35人，具有一次性本科毕业的英语教师占全县英语教师的15%。全县高中学生已超过4500人，高中毕业生达到1500左右。往年英语高考平均分为64分，其中阅读理解部分平均分值16分，阅读能力差导致的考生丢分大概为50分，因此，高中生英语阅读能力制约了高考英语成绩。 二、存在的阅读困难和问题 1、民族地区的自然历史原因。少数民族地区经济发展较慢，交通信息闭塞，很少见到外国人，基本上没有外企在那里投资建厂，与城市相比，少数民族地区农村没有学习英语氛围，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高，这是英语造成他们英语学习困难的的环境因素。加之大多数学生的父母是文盲或半文盲，这些都导致学生学习英语的先天条件较差，从根本上制约了学生学习英语的能力和效率，制约了学生英语阅读能力的培养和提升。 2、基础知识薄弱。高中学生在初中学习过程中或多或少地存在着基础知识不扎实不牢固的问题。在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少，这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读能力的提高。初中毕业，经过长达三个月休息放松之后，对那些本来初中英语知识掌握得不太牢固、只是毕业前的一段时间突击了一下模拟考试训练的学生来说便会雪上加霜，词汇量急剧下降，对于高中课文中的一些本来的熟词，也都变成了生词。更何况和初中英语相比，高中英语的难度加深、要求更高、节奏更快，尤其是在词汇量方面有了一个很大的跨越。在看到越来越多的新单词，越来越长的课文，听到越来越快的语速后，大多数学生都表现出畏难情绪，有的甚至失去信心。另一方面，缺乏最基本的表达能力，甚至对一些较为简单的句子也看不懂。开口、下笔不仅语法错误连篇，而且用词混乱，拼写错误也很多。中式表达，如缺主语、缺谓语，多个谓语、句子不完整等等，十分常见。His body is healthy.There are 80% students think play computer games v