培养学生的学学习兴趣探究毕业论文.doc

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 数学与应用数学专业毕业论文 培养学生的数学学习兴趣探究 姓 名： 学 校： 周口广播电视大学 学 号： 081170411 指导教师： 赵 学 海 完稿日期： 2009年12月 目 录 论文提纲 2 摘 要 3 关键词 3 一、营造民主和谐的教学氛围，点燃学生学习的兴趣 3 （一）对每个学生饱含爱的情感 3 （二）教师多些富有感染力的语言 4 （三）给予竞争机会，活跃气氛 4 二、使数学教学生活化，激发学生学习的兴趣 5 （一）挖掘生活中的数学 5 （二）创设情景，使数学课堂生活化 5 （三）开展活动，建立数学与生活的关系 6 三、引导学生自主学习，诱发学生学习的兴趣 6 （一）保证充分的时间 6 （二）提供宽裕的空间 7 四、开展有效的小组合作学习，引发学生学习的兴趣 8 （一）小组合作学习必须追求其教育价值 8 （二）合作学习的主要目的是加强生生之间的交流互动，但也必须加强师生之间的交流 8 （三）小组合作学习必须在独立学习的基础上进行 8 （四）要注意小组分工 9 （五）防止小组合作学习流于形式 9 参考文献 9 提 纲 心理学研究表明，兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣，才会是真正学习的开始。因此，在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，激活他们的数学思考的内在动力。本文从营造民主和谐教学氛围、数学教学生活化、引导学生自主学习、开展有效的小组合作学习等方面展开论述，试图探究出培养学生学习兴趣的教学策略。培养学生的数学学习兴趣探究 摘要：心理学研究表明，兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣，才会是真正学习的开始。因此，在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，激活他们的数学思考的内在动力。本文从营造民主和谐教学氛围、数学教学生活化、引导学生自主学习、开展有效的小组合作学习等方面展开论述，试图探究出培养学生学习兴趣的教学策略。 关键词：学习兴趣 民主和谐 数学生活化 自主学习 小组合作 兴趣是学习的最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。因此，激发和培养小学生的数学学习兴趣在小学阶段是一个十分重要的课题，它对于提高小学数学课堂教学效率，发展学生能力具有重要的意义。我注意从以下几方面努力进行数学兴趣的培养，收到了良好的效果。 一、营造民主和谐的教学氛围，点燃学生学习的兴趣 民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。只有这样，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激发，从而把教和学紧密结合成一个整体。民主和谐的课堂氛围的形成应从多方面努力。 （一）对每个学生饱含爱的情感 《数学课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。众所周知，人与人之间存在着个性差异，我们的学生也由于家庭环境、社会环境、遗传等因素造成很大的能力差别，但不管怎样，他们都是有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同侧面。作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每个学生，不能根据成绩的好坏喜“优”厌“差”，而造成差生更差的恶性循环，甚至使差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。反之，如果教师用热情的目光，可亲的面孔天天面对每个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们发言；课下，多辅导，多交流。彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。 （二）教师多些富有感染力的语言 数学教学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默风趣的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如，计算“119＋59”这道题,教师可问：“这道题要简便计算，谁会？”当学生纷纷举手时，说：“那就试试，还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时，立即肯定：“你们真能干，找了这么多不同的方法。”对待经常回答问题却没说对的学生，教师可选择体态语言，眼睛稍微睁大期待性地直视他：“是这样吗？再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使答错了，仍要表扬：“你能站起来说，老师和同学已经很高兴了，