2012年8月版——文言文阅读轻松突破.doc

文言文阅读轻松突破（1） 《考试大纲（课标实验版）》对文言文阅读的总体要求是：“阅读浅易的文言文”。它包括“理解”和“分析综合”两部分。具体介绍如下： 考 纲 展 示 考点直击 考察视角 理解常见文言实词（120个）在文中的含义 理解常见文言虚词（18个）在文中的意义和用法 实词的含义 虚词的意义和用法 （实词）判断正误 （虚词）辨析异同 理解与现代汉语不同的句式和用法 理解并翻译文中的句子 句式特点 句子翻译 翻译 筛选文中的信息 信息筛选 判断信息类属 归纳内容要点、概括中心意思 分析作者在文中的观点态度 内容要点归纳 中心意思概括 作者观点态度分析 判断信息正误 从考点上看，近四年（2009——2012）四川卷都对实词、虚词、分析概括、翻译4个考点做了考查，3个客观题加上1个主观题，总分值为19分。这4个考点无疑是考生备考的重点。 “实词”是文言文考察的关键，对它的考查体现在文言文阅读的众多环节中。显性的考查主要有两种题型：一是“解词题”，以四选一的选择题形式出现，所考查的词语多为多义词、古今异义词、偏义复词、通假字等；二是“翻译题”，高考翻译评分标准给定的得分点中，主要是实词。 “虚词”考查对象为“18个常用虚词”，显性考查为四选一的选择题（意义和用法），隐性考查为翻译题。 “筛选信息”一般是四选一的选择题，题干给定筛选的要求和标准。 “分析概括”一般也是四选一的选择题，一般要求选择“不正确”的项，涉及内容较多、综合性较强。 “翻译”多采用主观题的形式考查，考察点涉及实词、虚词、句式、修辞、语气、古代文化常识、用语习惯等等，重点突出对实词的理解。 文言文阅读之翻译篇 文言文翻译是高考语文的必考点， 因涉及文言实词、虚句、句式、修辞等，综合性较强，难度较大，是高考语文备考的重点及难点。 《考试大纲》中要求考生“理解并翻译文中的句子”，命题时，要求考生翻译的句子一般含有多义词、古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式等。考生要过文言文翻译关，除精读一定量的文言文选段（课文积累、平时练习和考试），积累一些文言词语和句式的基础知识外，还需要掌握一些技巧。 拆分对应组词法 “拆分”。文言文与现代汉语的一个最大的区别是：文言文单音节词（这也是考生普遍感到文言文阅读很困难的内在原因）占绝大多数，往往一个字就是一个词；现代汉语则是以双音节为主。翻译，就是将文言文转化为现代汉语，那么，我们根据文言文的特点先将要翻译的句子拆分成词。 “对应”。即是“一个字”对应“一个词”，一一对应。 “组词”。即是以文言文中的单音节词为语素来组词（围绕那个字组词）。 这是一个笨办法，但也是一个最有效的办法。 【案例1】臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。（’11浙江卷） 【试题分析】这个句子虽然比较长，但结构并不复杂，与现代汉语的句式基本没有差别。 第一步：拆分：臣/愿/抚/之，无使/劳/而/生/怨。隋/监/未远，不可不/察。 第二步：对应组词：“臣”，“我”；“愿”、“愿意”；“抚”，“安抚”；“之”，“他们”；“无使”，“不要使”；“劳”，“劳累”；“而”，“因而”；“生”，“产生”；“怨”。“怨恨”；“隋”；“隋朝”；“监”，“教训”；“未远”，“还不远”；“不可不”，“不能不”；“察”，“省察”。 【答案】我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。 【案例2】吾/为/子/新/其/亭，而/更/题/曰/“一柱”，可/乎？（’11福建卷） 【答案】我/替/你/新修/那座/亭子，并/重新/题名/为/“一柱”，可以/吗？ 抢分攻略：考生习惯按照原句的词义和词序进行翻译，但有时原句中会有一些古今异义词、特殊句式等，这就易造成译文语言不通顺、意思不明确或内容表达不透彻。为了避免这一错误，考生在翻译时要坚持字字落实，直译为主，意译为辅的原则。 古今异义替换法 古代汉语中的许多词语，在现代汉语中已经不用了，或者其意义发生了很大的变化，翻译时要用现代汉语中表达相同意思的词语去替换。 【案例1】君/若/将/欲/霸/王、举/大/事/乎？则/必/从/其/本/事/矣。（’11山东卷） 【试题分析】句中的“本事”指“根本的事情”，容易误解成现代汉语中“本领”的意思，翻译时要注意用现代汉语中相应的词进行替换。 【答案】你/想要/称霸/诸侯、成就/一番伟大的/事业/吗？那么就/一定/要从/它的/根本（或“根本的事情”）/（做起）/啊。 抢分攻略：考生易忽略一些词古今意义的变化，按照现代汉语中的意义直接译出，从而使句意不通。为了避免这一错误，考生要在复习时注意积累一些常见的