课题管理手册课件_1.doc

PAGE PAGE 11 课 题 管 理 手 册课题名称 小学英语教学中评价问题的研究 立项时间 立项级别 立项编号 结题时间 课题负责人 浙江省诸暨市新世纪小学教科室编制课题管理手册目录1.课题基本情况介绍2.课题立项通知书3.课题研究方案4.课题开题论证记录表5.课题研究参阅资料一览表6.课题研究计划表7.课题组内研讨活动及会议记录8.外出学习活动及体会9.课题研究课记录表10.个案研究记录11.课题研究阶段性小结12.课题组成员相关成果记录13.课题主体报告14.课题成果鉴定记录表15.课题结题申请表16.课题结题情况课题基本情况介绍课题名称 小学英语教学中评价问题的研究课题立项级别省级研究方法观察法、个案研究法观察法B．调查法C．实验法D．经验总结法E．行动研究法F．个案研究法G．其它课题组成员情况介绍姓 名职称职务组内分工黄秋燕小一负责课题研究的日常工作，组织教师的研究活动。金群燕小高小学英语课堂教学中评价的研究宋爱武小高小学英语作业评价的研究毛伟芳中高 负责平时资料的收集、整理。课题指导师姓 名职称职务组内分工合作单位成果表现形 式研究报告A．研究报告B．专著C．论文D．教科书E．工具书F．教具或课件G．其它课题研究方案小学英语教学中评价问题的研究“小学英语教学评价问题的研究”课题是针对小学教学评价单一的现状，结合学生的身心特点，向传统课程评价挑战而提出的。我校英语课题组全体成员将围绕“小学英语课堂教学评价、小学英语教学形成性评价、小学英语作业评价”的研究，重点从建立学习档案袋的评价、创新课堂教学评价、拓展课外活动评价，改革终结性评价四大方面进行研究。一、课题研究的背景1、目前教育教学发展的背景。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌的成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已经不能完全适应时代发展的需要。早在1998年下半年，基础教育学科课程的整体改革就开始酝酿，英语教育的课程改革是这项改革的一个重要组成部分。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能，使教学评价成为课程发展的“推进器”，使学习者真正成为“完整人”。?2、目前教育教学中评价存在的弊端。（1）过去教师在教学评价概念不清楚的情况下进行教学评价，出现的一系列问题和负面影响。如教师在教学评价中就不能很好地区分内部评价和外部评价、一次性评价和连续性评价、正式评价和非正式评价。（2）教学评价目标存在缺陷。如能力评价和知识评价的关系处理存在较多的问题。一般认为，知识目标容易进行教学评价，能力目标较难进行教学评价。另外在实际教学评价中重知识轻能力现象。（3）在英语教学评价过程中，用终结性评价代替过程性评价的现象是严重存在的，这也是当前英语教学改革的重点区域。学生学习有一个过程，对过程中的情况要用形成性手段评价，对学生的最后学习效果要用终结性手段进行评价，二者不能混淆。但目前的情况是，这二者往往被混淆。甚至是后者代替前者。（4）教学评价实施机制存在问题。教学评价形式趋于单一化，长期以来，英语教学评价等同于英语测试。我国中小学英语教学的主要评价形式就是测试，而且是套用中考和高考形式的测试。另外在评价活动中，被评价人和评价的关系也趋于单一。教师运用试卷对学生进行检测，似乎是教师和学生的唯一的一种评价关系。教师较少想到引导学生进行自主评价，也较少想到和学生进行合作评价。（5）教学评价心态存在的问题。一是被动接受外部评价。二是盲目的相信分数指标。三是使用两极标准进行评价。要么好（yes），要么坏（no），没有分析性的评价和解释性的评价。鉴于当前小学英语教学评价现状，结合当前我校在教育教学和发展中遇到的实际困惑，我们学校选择了英语教学评价实验和研究这一课题。意在通过课题实验改变以上不良现象，倡导学生主动参与评价，培养学生积极主动的交流与合作等各方面的能力，形成正确的评价理念，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。二、课题的界定评价是英语课程的重要组成