九年级语文上册 第四单表达 交流 综合实践 “开头与结尾”作文教案 北师大版.doc

第四单元 表达 交流 综合实践 “开头与结尾”作文 课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品结构的独特构思，并分析开头与结尾的特色。 相关课程标准： “写作时考虑根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的开头和结尾。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，调动自己的感官体验，有自己的感受和认识，表达力求有创意。” 教学目标： 1、了解。2、。 3、。 1．2． 教学过程： 一、引入： 中考语文总分120分，其中作文占50分，几乎占了半壁江山。有人说：写好了作文，语文成绩一定会提升。此外，现在我国的公务员招考，考的《申论》，也是考察考生的写作能力。所以，写好作文至关重要。希望同学们重视写作文，就从此课开始。 （设计意图：让学生重视作文课，并能全身心投入到本节课的学习当中。） 二、创设情境，导入新课： 师：元代齐梦提出作文“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。根据你的理解，说说这“六字诀”的意思。学生讨论后回答。 学生：开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实， 结尾要像豹尾一样警策有力。 （设计意图：让学生从整体上把握写作文的规则。） 三、凤头一现百媚生：（转轴拨弦三两声，未成曲调先有情） 师：文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力。 师：首先看我们同学的作文开头存在哪些误区？ 学生讨论后回答。 拐弯抹角离题千里，入题太慢罗嗦多余， 千篇一律格式固定，追求花样弄巧成拙。 （设计意图：知错才能改。了解自己的不足，为修正做准备。） 师：如何写好作文开头呢？请看以下文章的开头有何特点？试做总结，并再举一例。 运用所学的方法，请以《那天》、《那年》、《礼物》、《心有千千结》、《烦》、《愁》、《怨》等，任选其一，运用刚才所学到的写作文开头的方法，写一则精彩的开头，展现出你的独特个性。 例： 学生总结特点 老师总结特点 如： 学生作品： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 简明、扼要 一、开门见山式： 开宗明义，直奔主题，朴实实用,不拖泥带水。用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。忌语言累赘，释题多余。 我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 不知不觉中，春姑娘来到了大地，为万物送来了春天的礼物。——《礼物》 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞翔。 交代了海燕的生活环境。 二、创境导入式：在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴趣。 星海一步步地爬上他的房间-------他觉得自己也像是跌进了那冰冷的洪水中-----他坐了起来，听窗外风声猛烈的嘶吼-----冷不防一扇窗页被吹落地上，窗页上的玻璃哗啦哗啦摔成碎片，桌上的谱纸被吹得满屋飞舞 那年，豆大的雨滴肆意地击打着街道两侧大块大块的玻璃橱窗，狭小的街道上挤满了来来往往的路人。他们各种颜色的雨具，使这个渺小的世界变得五彩斑斓----我静静地注视着这些脚印溅起的水花，像绽放的朵朵莲花。——《那年》 当别无选择的时候，我只能选择坚强。 ——题记 运用了题记。 三、巧用题记式 在文章的开头，精心设计一个短小、精炼、扣题又意蕴丰厚的句子，引领文章的内容，凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣, 显露自己的才情。忌为追求花样弄巧成拙，内容离题 没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大。——题记 鼻子下面就是路　 ——题记 那缕光，照的我，暖暖的 ——题记 那年，错过的大雨；那年，错过的机会。我不能再错过。——《那年》 青春，是人生的一道门，推开他、它，便是一片光明。——《心有千千结》 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处发源，冰雪是他的前身。 采用比喻。 四、巧用修辞式借助各种修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确、鲜明而且生动有力。增添文采，扮靓语言。 排比：用语通常畅达华丽，用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来抒情，能汪洋恣肆。 增强气势，使文章结构整齐匀称，富有节奏感和音韵美。 引用：在说话和行文中，引入诗文、成语、谚语、名人名言等，借以在说明问题、阐明观点时增强说服力。 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜。 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把