全校反思07-8.doc

从“窃窃私语”到“安静极了” 许敏 以前，自学课上，如果我听到班级同学在窃窃私语，我一定会板着面孔说：“谁讲的？！”这时，教室里就会很安静，可以说是“安静极了”，可是稍候片刻，教室里又会响起“叽叽喳喳”讲话的声音，可以说是屡禁不止，为此我挺苦恼。 这学期开学没几天，自习课上又响起了同学们小声说话的声音，我气不打一处来，刚想声色俱厉一回，可转念一想，这也不一定会有什么作用，不如转变个方式吧！ 我一眼就看见吴发田、孙雨阳老对儿俩正在讲话，我和颜悦色地说：“你们老对儿俩正在讲什么？”孙雨阳急忙说：“他问我写字练习写完了交不交给老师？”“交！！！”我加重了肯定的语气，然后对吴发田说：“以后有问题不用问孙雨阳，可以直接问老师。”他点了点头，然后又低头写起作业来。教室里“安静极了”，一点声音也没有。 我想，其实有时候同学并不是刻意要讲话的，而是有了某种需要，或者是老师的任务交代得不清。如果今天这件事我也像以往一样简单粗暴地处理，可能会换来片刻安静。可问题没解决，他提问题的意识只会越来越强烈，手法也会越来越隐蔽，但效果呢？ 今天下午，由于我采取了及时处理的策略，教室里始终没了“窃窃私语”，只剩下了“安静极了”。换一种方式，何乐而不为呢？ 同课异构大放异彩 刘颖 最初不曾明白同课异构的意思，在张校长的引领下，领略了其中的内涵。为深入研究我组专题，切实将教研落实下去，我组在四月份进行了同课异构，选择随机教学中一节识字课。 课前我组利用教研时间弄清本课的教学目标以及教学的重难点，更强调在课堂上如何提升学生的口语表达能力。关于教学环节、策略、方法，那就是“八仙过海，各显其能”了。 课堂中，没想到有的老师做了充分的课前准备，将教师个人收集到的谜语展示给学生，激发学生猜谜的兴趣，并且让学生随机说清楚自己是根据什么揭开谜底的。这一教学环节的设计，让每一个学生都踊跃加入，教师适机引导，让学生们参与热情高涨同时更注重自己的口语表达，使学生交际能力得到锻炼和提升，这真是一大收获。 有的老师更能调动学生参与的热情，以教师示范编谜语，引发学生自创谜语，从而揭开生生互动的热潮。孩子们丰富的想象力被激活了，一个个充满童趣的字谜从孩子们口中脱颖而出，教师伺机点拨，使孩子的表达更清楚、到位。 其实，教学中不乏教学智慧，每个人都有自己的长处。当然其中存在的问题也是毋庸置疑的，课堂节奏缓慢，教师主导作用发挥不到位，师生间关系不是那么和谐，这些现象都在一定程度上影响了教学实效。但取人之长，补己之短，使本次活动的意义所在。能在在百花园中领略奇花异魄的独特魅力，亦可。 学生给我上了生动的一课 ——语文研究课反思 阎霞 “大家看我手里的这一幅图，这一面（画的背面）是冬天的景象，这一面（画的正面）是春天的是色彩。冬天是一片苍白的景象，没有色彩，没有温暖。春天是美丽的，色彩丰富，充满了生机。”这是在我进行语文研究教学时学生说出的话语。 这节语文是一节口语交际课，我们研究课研究的是《春天在哪里》。 在上这节课的时候，我观摩了刘颖老师和许敏老师的课，也认真的备课，学生都准备了很多资料，可以说，对于本次教课，我已有了很大的把握。 课堂的各个环节也在我的预设中顺利地进行着，当我让学生交流自己眼中所看到的春天，学生们在小组内交流的很激烈，我也很高兴，学生们能用自己的话语交流出自己所看到的春天。我又邀请几个学生到前面来交流交流自己所画的春天，学生们都能将自己所想说出来。当我叫到我班吴翰宇同学时，他所交流地便是文前所写的那样。我听了他的发言，我很高兴，同时，也很震惊，这样描述的话语，我在备课时根本没有想到。但是，孩子的思想，他的思维确让他插上了想象的翅膀，而他的话语也让在座的学生和老师耳目一新。 课后，我反思了自己。虽然说自己是一位新岗教师，也对教育事业充满了希望。我爱孩子，爱学生，渴望将他们培育成祖国的栋梁，但是目前的教育教学、测评、突击检查等等，我不得不在用应试教育的方式去教育学生，同时，这中方式的教育也使学生的思维受到限制，今天学生给我上了一堂生动的课，明天我也要还给学生一个多彩的未来。 如 此 沟 通 ——记期末家长会 孙华 “魏来、姜馨悦，准备好了吗？请到前面来。” 两位小主持人缓步走上前来，注定今天，他们将占据这个舞台。 “尊敬的老师、亲爱的爸爸妈妈，亲爱的同学们：” 随着一声问候，拉开了家长会的序幕。。。。。。 “还记得第一天上学时，我紧紧拉着妈妈的手不愿松开，一步一回头，心里在喊：妈妈，早点来接我啊！” “还记得有一天放学了。。。。。。” “还记得我和小伙伴们一起。。。。。。。” “还记得每天和老师深深的拥抱。。。。。。” 一连串的“还记得”，把孩子和家长都拉回了一年来的回忆