全校反思07-8.doc

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全校反思07-8

从“窃窃私语”到“安静极了” 许敏 以前,自学课上,如果我听到班级同学在窃窃私语,我一定会板着面孔说:“谁讲的?!”这时,教室里就会很安静,可以说是“安静极了”,可是稍候片刻,教室里又会响起“叽叽喳喳”讲话的声音,可以说是屡禁不止,为此我挺苦恼。 这学期开学没几天,自习课上又响起了同学们小声说话的声音,我气不打一处来,刚想声色俱厉一回,可转念一想,这也不一定会有什么作用,不如转变个方式吧! 我一眼就看见吴发田、孙雨阳老对儿俩正在讲话,我和颜悦色地说:“你们老对儿俩正在讲什么?”孙雨阳急忙说:“他问我写字练习写完了交不交给老师?”“交!!!”我加重了肯定的语气,然后对吴发田说:“以后有问题不用问孙雨阳,可以直接问老师。”他点了点头,然后又低头写起作业来。教室里“安静极了”,一点声音也没有。 我想,其实有时候同学并不是刻意要讲话的,而是有了某种需要,或者是老师的任务交代得不清。如果今天这件事我也像以往一样简单粗暴地处理,可能会换来片刻安静。可问题没解决,他提问题的意识只会越来越强烈,手法也会越来越隐蔽,但效果呢? 今天下午,由于我采取了及时处理的策略,教室里始终没了“窃窃私语”,只剩下了“安静极了”。换一种方式,何乐而不为呢? 同课异构大放异彩 刘颖 最初不曾明白同课异构的意思,在张校长的引领下,领略了其中的内涵。为深入研究我组专题,切实将教研落实下去,我组在四月份进行了同课异构,选择随机教学中一节识字课。 课前我组利用教研时间弄清本课的教学目标以及教学的重难点,更强调在课堂上如何提升学生的口语表达能力。关于教学环节、策略、方法,那就是“八仙过海,各显其能”了。 课堂中,没想到有的老师做了充分的课前准备,将教师个人收集到的谜语展示给学生,激发学生猜谜的兴趣,并且让学生随机说清楚自己是根据什么揭开谜底的。这一教学环节的设计,让每一个学生都踊跃加入,教师适机引导,让学生们参与热情高涨同时更注重自己的口语表达,使学生交际能力得到锻炼和提升,这真是一大收获。 有的老师更能调动学生参与的热情,以教师示范编谜语,引发学生自创谜语,从而揭开生生互动的热潮。孩子们丰富的想象力被激活了,一个个充满童趣的字谜从孩子们口中脱颖而出,教师伺机点拨,使孩子的表达更清楚、到位。 其实,教学中不乏教学智慧,每个人都有自己的长处。当然其中存在的问题也是毋庸置疑的,课堂节奏缓慢,教师主导作用发挥不到位,师生间关系不是那么和谐,这些现象都在一定程度上影响了教学实效。但取人之长,补己之短,使本次活动的意义所在。能在在百花园中领略奇花异魄的独特魅力,亦可。 学生给我上了生动的一课 ——语文研究课反思 阎霞 “大家看我手里的这一幅图,这一面(画的背面)是冬天的景象,这一面(画的正面)是春天的是色彩。冬天是一片苍白的景象,没有色彩,没有温暖。春天是美丽的,色彩丰富,充满了生机。”这是在我进行语文研究教学时学生说出的话语。 这节语文是一节口语交际课,我们研究课研究的是《春天在哪里》。 在上这节课的时候,我观摩了刘颖老师和许敏老师的课,也认真的备课,学生都准备了很多资料,可以说,对于本次教课,我已有了很大的把握。 课堂的各个环节也在我的预设中顺利地进行着,当我让学生交流自己眼中所看到的春天,学生们在小组内交流的很激烈,我也很高兴,学生们能用自己的话语交流出自己所看到的春天。我又邀请几个学生到前面来交流交流自己所画的春天,学生们都能将自己所想说出来。当我叫到我班吴翰宇同学时,他所交流地便是文前所写的那样。我听了他的发言,我很高兴,同时,也很震惊,这样描述的话语,我在备课时根本没有想到。但是,孩子的思想,他的思维确让他插上了想象的翅膀,而他的话语也让在座的学生和老师耳目一新。 课后,我反思了自己。虽然说自己是一位新岗教师,也对教育事业充满了希望。我爱孩子,爱学生,渴望将他们培育成祖国的栋梁,但是目前的教育教学、测评、突击检查等等,我不得不在用应试教育的方式去教育学生,同时,这中方式的教育也使学生的思维受到限制,今天学生给我上了一堂生动的课,明天我也要还给学生一个多彩的未来。 如 此 沟 通 ——记期末家长会 孙华 “魏来、姜馨悦,准备好了吗?请到前面来。” 两位小主持人缓步走上前来,注定今天,他们将占据这个舞台。 “尊敬的老师、亲爱的爸爸妈妈,亲爱的同学们:” 随着一声问候,拉开了家长会的序幕。。。。。。 “还记得第一天上学时,我紧紧拉着妈妈的手不愿松开,一步一回头,心里在喊:妈妈,早点来接我啊!” “还记得有一天放学了。。。。。。” “还记得我和小伙伴们一起。。。。。。。” “还记得每天和老师深深的拥抱。。。。。。” 一连串的“还记得”,把孩子和家长都拉回了一年来的回忆

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