人教版小学语文六年级上《人与海鸥》教学设计.doc

教学目标： 1．学习生字新词，了解文章的主要内容。 2．有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的深厚感情。 3. 抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句品读，体会蕴含其中的深厚感情。 教学过程： 一、预习探究 师：出示图片 在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，每年冬天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。 师：看了图片，你们有什么想说的？ 生：⑴为什么称他为海鸥老人？ ⑵他为海鸥做了些什么事？…… 师：今天，我们一起学习21老人与海鸥（板书） 二、合作交流 1自由朗读课文，课文讲了一件什么事？想想课文写了哪两个场景？ 2读完后，让学生先看看这两组词语，并让学生读读。（投影词语） 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 3解决问题 三、品读体验 感悟老人为海鸥所做的事情这一部分 A他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：两个“褪色、每天”说明了什么”从句子中你体会出什么？ 师：二十余里是多远？可能大家对此并没有概念，老师告诉你们一里等于500米，那么二十余里是多远？（一万米）远吗？（远）是啊！那么远的路老人每天都步行，连公车都舍不得坐。爱是风雨无阻。 师：这是一位怎样的老人？ B老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 师：用 “—”勾画出表示老人动作的词。（放、退、…） 师：从老人的动作你体会到什么？ C在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙” “公主“…… 师：老人怎样呼唤海鸥？理解 “抑扬顿挫、亲昵”。 师：从老人呼唤海鸥中你体会到什么? 师：十多年了，一到冬天，老人每天必来照顾海鸥，多么不容易啊！，这十多年里，除了课文中写的，老人还可能为海鸥做什么事？ 生：配乐想象写故事：这是一个怎样的十多年呀？这是一个怎样的十多年的冬天呀？十多年来，每年冬天，他都穿着 ，提着 。来到 。刮风的时候，他（ ）；下雨的时候，他（ ）；（ ）时候，他（ ）；他可真像（ ）！ 师：难怪，课文的开头，“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟的大塑料袋也用得褪色了”。 感悟海鸥送别老人的部分 然而在1995年的冬天，老人去世了，我们抬着遗像来到海边的时候，请同学默读第二个场景，看看哪个句子，让你意想不到，让你的心为之一颤，画一画，和你的同桌交流。 师：海鸥的哪些动作举动让你为之一怔？（用课文的话说一说） A一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 师：与平时大不一样在哪里？“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。海鸥为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。 师：请学生再读这个句子，齐读。 师：同学们看着一句话，从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？(生：恋恋不舍，难舍难分，焦急万分，心如刀绞般疼痛) 师：海鸥为什么会有这样的心情？ 师：亲人？谁能举例子，说说谁是你的亲人？ 师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？ 师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当做自己的亲人了。课文哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？ B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 师：什么是“瞻仰”？从中可以看出什么？抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。 师：老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。不是亲人胜似亲人 生：齐读。 C当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。 师：从这句话中你感受到什么？（理解：“白色漩涡”）师：这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？（因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能够多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更能