人教版小文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计.doc

课题 27.鱼游到了纸上 总课时 2 授课 日期 ? 教学目标 （总） 1. 认识本课4个生字，会写11个生字。正确读写下面的词语“花港、清澈、一壶茶、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。3、体会文章的思想感悟，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 “抓亮点、得方法、学迁移”落实点 抓亮点：从细节描写感受人物品质。 得方法：朗读、体会、积累 学迁移：运用细节描写刻画出人物品质，出示：1、你看，我班的小书虫又坐在座位上看书了，只见他有时 ，有时 。2、自由仿写。 课前准备 课件 教学课时 2 第（ 一）课时 教学目标 1.??? 认识本课4个生字，会写11个生字。正确读写下面的词语“花港、清澈、一壶茶、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2.??? 正确、流利地朗读课文。 3.??? 初步感受感受画技，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点 学习生字、词语，积累好词好句。 教学难点 初步体会文章思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 课前准备 课件 教学流程 一、驱动导入 （一）直接导入课题 ?（二）任务导入 鱼会游到纸上吗？鱼怎么会游到纸上呢？让我们一起进入课文内容的学习。 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：学习生字词，理清文章脉络。 1.多通道导学： 导学单： （1）读：自由读文，读准字音，读通课文。 （2）写：完成课堂作业本第1、2题。 （3）想：鱼会游到纸上吗？鱼怎么会游到纸上呢？ （4）划：“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？划出有关句子。 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习 3.交互式研学 （1）同桌交互式研学：课堂作业本第1、2题，互读互批。 （2）全班交互学习 ①交流导学单（1），字音、字形。 ②交流导学单（3）（4），互相讨论自学成果 词语正音。 4、巩固性促学 借助形近字的比较，来记住本课中一些易写错的字。如“徽、港”。 （二）第二单元 学习内容：初步感受青年的画技高超。 多通道导学: 默读课文思考：（出示导学单） （1）找出文中对这位在西湖边画画的聋哑青年画技最高赞赏、赞叹的一句话。 (2) 借助重点词语理解体会这句话。 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习 3.交互式研学 （1）同桌交互学习（2）互相讨论自学成果（3）全班交互学习 预设： （1）导学单（1）学生可能找到的句子是： 哟，金鱼游到他的纸上来啦！（齐读） ?（2）导学单（2）：重点研学。 根据学生的找到的句子，预设交流： （1）你觉得这句话中的哪个字直接写出了青年的鱼画得实在太好了？（游） （2）为什么？（因为“游”写出了青年的鱼画得很逼真，像活的一样。） 你能选择一个句式来夸夸青年画的鱼吗？括号里最好能用上四字词语。 青年画的鱼真是（??????? ）！ 青年把鱼画得（???????? ）。 金鱼被青年画得（　　　）。 （惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现） （3）简简单单一个游，包含了太多的赞美，谁愿意带着赞美，也来惊叹一下？ （4）能把鱼画得在纸上游动，画技确实高超，他是怎样画的呢？我们下节课再来学习。 ?4．巩固性促学 这节课我们通过文中的重点句初步感受了青年画家的画技，下节课，我们继续通过找重点句的方法来体会青年的画画时的专注于忘我。 三、达标总结 （一）达标评价 对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价 （二）收获整理 通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？ （三）拓展延伸： 1、小练笔：结合课文插图,想象围观人们议论的情景，并写下来。 ? 设计意图 ? 开头简洁明了，直奔主题，直接导入新课。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 语文教学要拓展性。在读中、在思中不知不觉内化了语言，积累了语言。在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对青年的敬佩之情。 ? 第（ 二? ）课时 教学目标 1.??? 复习巩固本课生字词。 2.??? 有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。 3.??? 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 课前准备 课件 教学流程 一、驱动导入 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：感受青年画画地专注 1、多通道导学 这位在西湖边画画的聋哑青年，吸引了许多人，也引来了许多的赞叹，所有的赞叹