第五章 行为学习论.pptVIP

第六章 行为学习论 第一节 行为主义论的兴起 “给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我可以保证：任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、趋向、能力、天资和他们祖先的种族如何，都可以把他训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。” —— 华生 一、行为主义者眼光中的人格 1．人格是行为模式的集合 2．行为由经验和特定情境共同决定 Ｓ－Ｒ 行为主义者：“我们必须首先确定是哪种具体情境，然后再看他算不算一个诚实的人。” “角色扮演”实验 要求大学生为不能按时交作业找一个理由。实验分两个条件：第一种条件是，这份作业的成绩将占本课程学期总分比重的15％；第二种条件是，这份作业的成绩将占本课程学期总分比重的75％。研究者给每位学生都规定了一个实际理由，第一组学生是因为“前一天晚会上喝醉了”，第二组是因为“作业过多”’，第三组是因为“患病住院”。学生们的任务是走进“教授”酌办公室进行解释，希望他再宽限一天时间。 实验结果如图所示，大多数出于不合理原因(喝醉酒或作业过多)而未能完成作业的学生在向“教授”解释时会说谎，并且随着作业得分在期未总分中重要性的提高，说谎者的比例明显增加；出于合理原因(患病)而未能完成作业的学生都没有说谎。 二、华生的理论 １.心理学研究的主题是个体行为而非意识； ２.心理学研究的方法是客观观察与测量而非主观内省； ３.心理学的研究目的在于预测行为与控制行为； ４.环境是影响行为的主要因素，控制环境因素即可改造人的行为; ５.由动物行为研究所获得的原理原则可用于解释人的行为。 《行为主义者眼光中的心理学》 　　　 一、巴甫洛夫的经典条件反射理论 １.巴甫洛夫是俄国杰出的生理学家。 ２.经典条件反射的局限性。要想让个新的Ｓ－Ｒ联系持久存在，就得持续地把无条件刺激和条件刺激结合起来，否则条件反应就会逐渐削弱直至最终消失。这种条件性的Ｓ－Ｒ联系渐渐消失的现象叫消退。 ３.某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似的刺激，也会诱发出同样的条件反应。新的刺激越近似于原刺激，条件反应被诱发的可能性就越大。这一现象称为泛化。 经典条件反射实验设备 一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，这种反射称为经典性条件反射。 经典条件作用的若干概念 强化　伴随条件刺激的呈现给予无条件刺激。例如在小阿尔伯特实验中，白鼠出现（条件刺激）的同时，给予一个强噪声（无条件刺激）。强化是形成条件反射的基本条件。 消退　已形成的条件反射由于不再受到强化，反应强度趋于减弱乃至该反应不再出现，称做条件反射的消退。消退概念对临床应用有两个潜在的意义。 泛化　对一个条件刺激形成的条件反应，可以由类似的刺激引起。也就是说，条件反应可以迁移到类似原条件刺激的刺激上。例如，一位妇女可能由一次外出偶然受惊而逐渐演变为害怕一切公共场所（广场恐怖症症状）。泛化可能是许多症状得以维持和发展的原因。 分化　分化是与泛化相对的过程。在泛化发生后，继续进行条件作用训练，但只对特定条件刺激予以强化，对类似刺激不予强化，会导致有机体抑制泛化反应，只对特定条件刺激发生反应，这就是分化。分化意味着有机体逐渐能够分辨刺激物之间的性质差异。分化的形成是选择性强化和消退的结果。 恐惧性条件作用 以对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用，称为恐惧性条件作用。恐惧性条件作用会泛化。 抗条件作用　如果对一个已形成的条件反应进行这样的操作：一方面撤除原来的强化物，例如在白鼠出现后不伴以强噪声（这是前述消退训练的程序），同时设法使一个不能与原来的条件反应共存的反应与原来的条件刺激建立联系，例如，让小阿尔伯特吃他喜欢的食物（一种放松的积极的反应）。结果，原来的条件反应会更迅速地被消除（与单纯消退训练比较）。这样一种操作程序称为“抗条件作用”。 经典性条件反射的应用 有一个普遍困扰全世界牧场主的问题，那就是狼和土狼等食肉动物经常会捕食他们的家畜。20世纪70年代初，人们进行了一项无须杀死食肉动物，而是通过条件反射技术解决这个问题(Gustafson,Garcia,1974) 。首先向狼和土狼提供少量氯化锂的羊肉（非条件刺激），这种化学物质摄入人体内可使动物感到不适，甚至头晕，恶心，呕吐（非条件反应）。再把