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串、并联电路的电阻关系 选课 串并联电路电阻关系说课 教材分析 本节课是欧姆定律的延续，是在探究了串并联电路的电流电压关系之后的进一步探究，是解决电路问题的关键，也是下一章学习的基础。在规律的获得过程中我做了小小的处理——增加了分组实验。目的是通过自主探究、推理论证多种方法得出规律，有利于培养学生的能力，并在知识的获取过程中体会成功的喜悦，对自己探究获得的知识印象更深刻掌握的更牢固。 教学目标 知识目标： 了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程；知道串、并联电路中电阻的关系；会用串、并联电路中电阻关系进行简单计算。 过程和方法： 学习用实验探究、理论推导多种方法得出物理规律；通过实验体会等效电阻的含义，了解等效替代的研究方法；通过推导学习理论推导得出物理规律的方法。 情感态度和价值观： 通过推导串并联电路电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义；通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识。 学情分析 教学过程设计 课前展示 欧姆定律的内容是：___________________________________表达式_______，由公式还可求电压U=____,或求电阻R=_______ 某导体两端电压为6V时，流过导体电流为0.6A，该导体电阻为______；若导体两端电压减少为2V时，导体的电阻为______，此时通过导体的电流为_______ 如图所示电路，可用来探究 ____________，也可以用来 测量____________。 探究电流与电压关系时，要控制_____一定,得出________________________的结论。 伏安法测电阻时，需要直接测量的物理量有_____________和____________，使用的测量工具有________和_______，然后依据_________计算出电阻。 导体的电阻是导体的基本性质与____、___、_______、_________有关。 小组大比拼 计算：如图R1、R2串联在电路中，电源电压为6V不变，电压表示数为2V，求电路中电流为多少？R2阻值是多少？如果将6V电压加在定值电阻R两端产生了同样大小的电流，则R的大小应是多少？ 设计意图 电视 电脑 创境激趣 第三节 串并联电路的电阻关系 设计意图 自主探究 自主探究——串并联电路电阻关系 几种可能的设计 串联电路电阻关系 串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和 推理论证 展现自我 巩固提高——基础题 串联电路中电流关系是________________电压关系式_______________________电阻关系是_______________________ 并联电路中电流关系是________________电压关系是_______________________电阻关系是_______________________ 两个电阻R1=6?，R2=4?，若将它们串联接入某段电路两端，则电路中的等效电阻是_____若电路两端电压是6V，则电路中电流为_____ 上题中得两电阻并联在6V电路两端，等效电阻是______，电路中的总电流为________。 电阻R1=10?，与R2串联后的等效电阻为30?则R2阻值是_______ 五个10?电阻串联后的总电阻为_____，你能发现：当阻值相等的n个电阻串联后的总电阻为______ 两个20?电阻并联后的总电阻为______，三个30?电阻并联后的等效电阻为________。你能发现：当阻值相等的n个电阻串联后的总电阻为_______。 课堂小结、布置作业 学生小结本节课的收获 作业：完成对应的课后练习题 板书设计 灯塔市二中——徐彩虹 2011年11月1日 * Introduction Strategy Challenges Forward Conclusion 1 2 3 4 三、串、并联电路中的电阻关系 共汇报六个内容： 一、教材分析 二、教学目标 四、教法学法设计 五、教学过程设计 七、教学体会 六、板书设计 三、学情分析确定重难点 1 初三学生的逻辑性思维有所增强，动手能力较强，但解决问题能力较差； 2 初三学生不爱表现自己，课堂气氛不够活跃，探索欲望不够强烈； 3 对科学探究方法有一定的认识，能进行一些简单的探究 应用串、并联电 阻关系解决实际 问题 串并联电路的 电阻关系。 重点 难点 理论推导法 培养学生的逻辑 思维能力和严谨 的科学态度 实验探究法 培养学生动手 能力和自主探 究能力 教学方法 创境激趣 自主探究 合作交流 自我展示 巩固提高 课前展示 课堂小结 教学过程 Your T