《教师怎 样和学生说话》读书札记.docVIP

《教师怎样和学生说话》读书札记 ? 《老师的自白》 在这一章，读到“愤世嫉俗者在学校里没有位置。孩子们需要得到保护，以免受到铁石心肠的成年人的伤害。”，是的，在埋怨体制的时候，我们不要忘了自己也是体制的一份子，而且是积极的实践者、推行者，从这点来看，我们也充当着帮凶的角色，并且身体力行，认认真真干着。 《最佳师表》 1、教育中最终要的一环就是老师在运用技巧时的态度。在理论上，我们都知道什么教育是好的。我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠理念就能教育好小孩。他们总是会反复出现各种各样的问题，即使信封民主、爱、尊重、信任、个体差异和个性培养的老师也无法避免这些问题。在处理教室事务的时候，老师们需要在心理上来一个小小的改变。他们需要一些特别的技巧来有效并且富有人情味地处理班级里各种琐碎事务——孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等，所有这些情况都需要老师作出有益而现实的反应。老师的反应往往具有至关重要的影响，它不仅可以决定班级里的气氛是趣向合作还是敌对，孩子们的情绪是趣向赞同还是辩驳，孩子本人是愿意改正还是报复，而且还会影响到孩子的言行将来是变好还是变坏。（想到了今天下午处理郑金芝不完成作业问题时，把他叫到走廊里，他惶恐地躲避着我，不敢看我，瑟缩着身子，就像一只面对猎狗的麻雀。这孩子遇到过什么样的伤害？怎么会如此的状态？用写小纸条的方式，应该是目前我们俩之间最好的沟通了。） 2、孩子的感觉比僵硬的规定重要多了！ 3、最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们作出什么保证。他们不对教室里的日常小事追究到底，也不对孩子们的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事情。对于他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。正如一位老师所说：“我过去常常把注意力放在孩子们的未来。现在，我却有了更为切实的目标，我只关注孩子们现在的情绪和主要的需要。我不再去构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味地处理好教室里现时发生的各种问题。” 4、怎样为人师表，大概是每个教师都会思考和面对的问题。尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难和嘲讽），不逼迫孩子承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助，如果能做到以上几点，不用说，您已经是孩子心目中的最佳师表了！（逼迫孩子做保证、训话，原来也是语言暴力！） ? 《最差师表》 ????????? 师生之间是绝对禁止说这样专横而且带侮辱性的语言的。这种语言智慧激起仇恨和报复的愿望。 ????????? 嘲笑或者讽刺学生并不符合教育的精神。讽刺嘲笑不但不会给反应慢的学生带来进步，反而会导致学生的仇恨和报复。在任何时候，老师的基本原则都应该是扮演帮助学生的角色。 ????????? 扮演别人情感的侦探总是危险的。有品味的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就要保持距离。没有别人的邀请和许可，就不能去侵犯别人的隐私。每个人都有自己的个人空间，有权作出自己的选择或者保持沉默。告诉孩子说“我比你自己还要了解你。”实际上是一种类似于非法入侵的情感侵略。提供任何帮助都应该显得慎重简洁（比如说：“我能帮你吗？”）喧嚣、冗长而且多嘴多舌地提供帮助只会让人觉得尴尬，只能导致抵制和怨恨。 ????????? 孩子遇到挫折的时候，如果觉得他的老师理解他的感受和遭遇，这对他是非常有帮助的。 ????????? 尽管不容易，每个人都必须抑制自己自作聪明地取消他人的冲动。 ????????? 一名老师就像一名外科医生，不能轻易地开刀划伤。否则，就有可能会留下永久的伤口。 ????????? 嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。它会毁坏孩子的自信心和自我形象。就像砒霜一样，它的破坏作用甚至是致命的。令人痛苦的嘲讽只会促使孩子破罐子破摔。（老师进行心灵施暴太容易了！语言攻击并不能帮助孩子改进自己的行为和性格，只会招来孩子的憎恨。） ????????? 我们所有的教育都起源于爱。爱需要通过很多方式来表现——温暖、关心、安慰、同情、温柔、艺术技巧等等。我在学校里却没有看到这些。学校更像是一个粗暴的专治王国，他们的教育方式无异于对孩子的强奸。如果我们要求孩子作出回应的话，那么，对于强奸，女人会闭紧她的双腿，孩子则会封闭他的心灵。（起源于爱的教育，永远不能丢掉。） ????????? 进步从来都不是与生俱来的。这需要我们付出特别的努力。每一位老师都可以意识到自己对孩子疏远的态度、侮辱的语言和伤害的行为。他可以在与孩子的交流中变得更加熟练和谨小慎微，变得更加不容易粗暴和被激怒。詹姆斯.乔伊斯说过：“历史是我竭力想从中醒来的一个噩梦。”在一定程度上，每个人的历史都有一些可怕的需要摆脱的东西：无性的教条、不合理的