2016新版小学文一年级上册《11 ie üeer》教案.doc

11 ie üe er 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的 月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着 的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示 üe 和 yue 的音， “耳”提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课 新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的 生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。 教学目标 正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 认识“雪、儿”2 个生字。 【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。  114  教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1. 读准音。 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图， 让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、 月、耳”的读音，相机出示 ie、üe、er 3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。 复韵母 ie、üe、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助 学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。 ie 和 üe 在发音时，i 和 ü 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟 读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。  卷舌音 er 的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助 “手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发 音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷 起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语， 如 ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发 准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让 学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2. 识记形。  特殊韵母 er 只能单独做音 节， 不能和声母相 拼， 它的用法很特 别， 我们把它叫作 “特殊韵母”。  重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断轮换位置让 学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第 一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。 3. 整体认读音节 ye 和 yue 的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 i?yi、ü?yu，提示学生 i、ü 不能自成音节，需要 y 来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母 ie、üe 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、üe 的教学结合进行，区别比较。ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye 是整体认读音节， e 前是大 y。üe 与 yue 读音相同，üe 是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue 是整体认 读音节，由 y 和 üe 组成，二者组成音节时，ü 上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学 生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母 ie、üe 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容易，可 以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先 第三单元 115 对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和 ü 相拼的时候有什么不同。 n?üè nüè j?üé jué l?üè lüè q?üé qué x?üé xué 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 üe 相拼时，ü 也要去掉两点。可以 采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏 中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形 近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的