人教版小学文年级上册《最后一头战象》教学实录.doc

《最后一头战象》教学实录 　 师：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。下面我们看一段视频。（播放视频） 师：它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起来书写课题。你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。 （师生写课题）师：课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想—想，这篇课文主要写了什么呢? (学生浏览课文后概括，教师指导。)师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说—说其中的一个情节?生：课文写了嘎羧重披战甲来到了打洛江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠。师：我们先来看第—个情节，他说嘎羧重披战甲，同意吗?生：同意。师：战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?生：嘎羧披挂的是象鞍，可以说它是重披象鞍。师：真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀。那其他情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗? 生：应该是“再回战场”。 师：你为什么要用“再”字? 生：因为它已经第二次回到战场。 师：多好啊，用词也特别准确。 生：它光荣归去。 师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去。(板书：光荣归去)我们再来看，这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在26年前战斗结束之后幸存下来这个情节，你能用一个四字词语来概括吗? 生：英雄垂暮。 师：你们能不能用自己的话来说一说? 生：九死一生。 师：在战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括呢？战后—— 生：战后幸存。 师：真好，我们就用她所说的“战后幸存”。(板书：战后幸存)你们看，这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节，值得积累下来吗? 生：值得。 师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习！同学们，如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。(生练习) 生：这篇课文主要讲了抗日战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣地将自己掩埋的事。 师：这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。 深入读文，走进嘎羧内心 师：我们再来看这四个情节，这篇课文主要写26年前，还是26年后所做的事呢? 生：26年后的事。 师：你们看，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感，下面就请大家默读课文，找到最打动你的情节，画出最令你感动的语句，想一想为什么？(学生默读，边画边思考。) 师：谁来说说“重披象鞍”这部分内容哪儿令你感动? 生：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 师：(投影出示该句)我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了? 生：26年。 师：26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是—— 生：久别重逢。 师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文在第几自然段向我们作了介绍? 生：第九自然段。 师：让我们都来默读一下这个段落。让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧。(生默读)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又闻到了什么呢?想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢?自己试着读一读。 (生读) 师：这个词语念mó suō 。我们一起来读。 生：(齐读)摩挲。 师：同学们，此时的嘎羧，是泪光闪闪啊，它会想—— 生：老朋友终于见到你了。 师：它还会想—— 生：没想到过了26年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场见到了战友。 师：是啊，它忘不了它的战场，忘不了战友，更忘不了那光辉的战斗岁月啊，带着这样情感，这段话又该怎样读呢？谁再来读。 (指名读) 师：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢? 生：我从泪光闪闪中体会到嘎羧的深情，因为人才会泪光闪闪，而嘎羧也泪光闪闪。 师：泪光闪闪是对嘎羧什么的描写? 生：泪光闪闪是对嘎羧神态的描写。 师：是啊，除了神态，还有什么也能让我们体会到这情感呢? 生：从“久久”这个词语也可以看出嘎羧对这个象鞍的情感。 师：除了神态还有什么? 生：还有动作，“吹去上面的灰尘”。 师：真好，作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感