人教版小学语文五年级下册《草原教学设计.doc

课题 草原 总课时 ２课时 授课 日期 教学目标 （总） 1、正确认读渲染、洒脱、迂回等词语，会写14个生字。? 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。? 3、通过读感受内蒙古大草原的美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点 1．通过读感受内蒙古大草原的美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 教学难点 体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙汉情深，理解民族团结互助。 课前准备 1．学生准备：提前预习课文，读准字音，读通句子。 2．教师准备：课件。 教学课时 两课时 第（ 一 ）课时 教学目标 1．正确认读词语。? 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。? 3．通过读感受内蒙古大草原的美。 4．揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。 教学重点 通过读感受内蒙古大草原的美。 教学难点 揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。 课前准备 1、学生准备：提前预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备：课件。 教学流程 一、驱动导入 （一）兴趣导入 　1.让学生谈谈对草原的感受。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风景。（板书课题,齐读课题?） 2.交流介绍作家老舍。 （二）任务导入 本组课文我们不仅要走进草原，还要去领略祖西部高原、雪山、戈壁带给我们的神奇魅力，那么本组课文该怎么学呢？请同学们自读单元提示，划出有关句子。 主题：走进西部 学习要点：1.把握课文主要内容；2.联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。 二、单元展开 （一）第一单元——初读课文，理清条理 1.多通道导学 （1）读准字音：自读课文，同桌互相检查。 （2）读通课文：遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 （3）理懂大意：A课文按什么顺序描绘了哪些画面？试着用小标题概括。B把几幅画面的内容串联起来，概括课文主要内容？。 本文按（ ）顺序，描绘了（ ）图、（ ）图、（ ）图三幅动人的画面。 赞美了内蒙古草原（ ）和民族之间的（ ）。 2.自主性预学 学生自主读课文，同桌交流检查。 3.交互式研学 （1）出示生字词，你学懂了哪些词语？有什么方法理解？有哪些难写、难读、难理解的词语需要提醒或帮助？ （2）概括课文主要内容。三个小标题：草原美景、喜迎远客、主客联欢。 4．巩固性促学 概括课文主要内容可以先理清课文讲了几方面的内容，用简短的词语概括出来，再把它们串联起来，就是课文的主要内容了。 （二）第二单元——学习第一部分 1.多通道导学 读第1自然段，这段文字非常优美，大声朗读课文： （1）想一想：这一段是按什么顺序描写的？（从天空到地面，从远处到近处） （2）边划，哪一处景写得最美，划下来，在旁边写上你的感受。 （3）把那种美感通过朗读表现出来。 2.自主性预学 把自己的感受跟小组的同学交流一下。 3.交互式研学 这一段是按从天空到地面，从远处到近处的顺序描写的。 重点理解： （1）那里的天比别处的更可爱,空气是那么（清鲜、清新）,天空是那么（明朗、晴朗）,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 选词填空，说说所选的词有什么好处？通过朗读感受作者愉快的心情。 （2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 　 “一碧千里”写出了什么？你还能说几个表示绿色的四字词语吗？（郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流、万古长青…）这里为什么要用“一碧千里？哪些词语写出了“一碧千里”？引导学生想象、感悟。 怎么理解“并不茫茫”？文中哪些词语写出了“并不茫茫”？ A．“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 　　抓住重点字“绣”，理解想象?。 　B．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”? 　抓住重点词“渲染”、“翠色欲流”等，让学生感受到草原的辽阔碧绿。 读这些优美的语句，你感受到了草原怎样的美？怎样的乐趣？ 引读第1自然段最后一句：在这境界里，连骏马和大牛…… 4．巩固性促学 （1）找亮点：作者把草原写得那么美，除了运用比喻、拟人的修辞手法，除了用词的精妙、准确、传神，还有文章运用了一定的写作顺序。来，再读读第一自然段，思考这一段的写作顺序。 （从天空到地面，从远处到近处。——这就叫“方位顺序”） 　（2）得方