人教版小学语文四年级上《呼风雨的世纪》教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计 　 教材文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 学情分析? 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇。在此之前学生已经学习过说明文，对说明方法有一定了解，因此教学本文时，可引导学生通过阅读，自己发现文中所使用的说明方法。另外，对于科技类文章，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生感受这类课文用词准确，语言简洁等表达方面的特点。 教学目标 　1.明确单元学习专题，了解本单元的学习要求。　　 2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。　　 3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。　　 4.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 重点难点 1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化；了解文章的说明方法。 2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学方法 联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。 教学媒体 运用多媒体课件，结合20世纪科学技术发展成就的相关资料进行教学。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。　 1.?读题《呼风唤雨的世纪》。　　 2.1942年出生，浙江慈溪人。中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。（简介“院士”：院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，是学术界给予科学家的最高荣誉称号， “院士”这一称谓用来命名国家最杰出的科学家。）　　100年）我们现在生活在几世纪？（21世纪），上个世纪就是（20）世纪， 二、整体感知，引发兴趣。 1．出示阅读提示： （1） 自由读课文，读准字音，读通句子，借助工具书，联系上下文理解词句意思。遇到难读的地方多读几遍。在感兴趣的句子旁作出批注。 （2） 想一想：课文是围绕哪句话写的？ 思考：“呼风唤雨”在文中是什么意思？ （3） 小组交流解决课文中泡泡出示的问题。 2.检查生字词 这些生字词走到课外，看你是否还记得？ （齐读，开火车读。） 对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？ （从音、形、义上提醒） 3.交流阅读提示（2），解决问题。 三、细读品悟，情境入趣。 1.了解设问句，感受设问句在表情达意中的作用。 20世纪，谁靠什么呼风唤雨？（20世纪，人类靠科学技术呼风唤雨。）你从哪里知道的？（课文第二段）读一读，这几句话有什么特点？（自问自答）这样的句子称为“设问句”。设问句通常有强调重点，引起读者注意的作用。希望同学们在写作时能恰当运用它。 2．自读自悟 为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中运用了什么说明方法来说明的？默读课文，请同学们结合你课前搜集的资料和文中的重点词句细细体会，如有不明白的地方，可做上标记。 读后交流。（板书：一百年“ 〉”上百万年） 3．导读赏悟 （1） 第2自然段 学生自由阅读课文，谈体会。理解“发现”和“发明”的区别，从“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，体会“呼风唤雨”，体会科技给人们生活带来的变化之大。 作者在文中列举了那些“发现”与“发明”呢？过渡到第4自然段的学习。 （2） 第4自然段 第一个分句说的是“发现”，第二个分句说的是“发明”。 学生感情朗读课文中例子，再选择自己了解到的例子，和同学之间交流，感受现代科学技术的成就以及给人类带来的便利，从中体会举例子说明方法的好处。 过渡：感受了20世纪的伟大成就，我们再去看看20世纪之前的人类生活。 （3）完成填空人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。 “嫦娥奔月”寄托着人类（ ）的美好愿望。（ ）寄托着人类（ ）的美好愿望。我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。 4