“教育心理学”教学案例(浙师大教育心理学课程材料).doc

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“教育心理学”教学案例(浙师大教育心理学课程材料)

《教育心理学》教学案例 案例1:李小辉怎么了(学习动机) 早上九点,“滴——”第二节上课铃声还未止,高二(1)班班长就急冲冲地跑进办公室,着急地说:“报告老师,李小辉又不见啦。” 寻找李小辉,已经成了班主任的日常工作之一,他已不知多少次把李小辉从球场、马路、游戏厅“请”回来。每次李小辉都痛哭流涕,信誓旦旦再也不逃课了,但他的每次誓言都落空了。 一提起李小辉,数学老师就不由得提高嗓门:“那孩子,根本是神经病!哪次作业好好做了?别的同学交的是本儿,他可好,一张纸!背面还有语文笔记!上可不是打瞌睡,就是发呆,提问答非所问,哪个同学不是笑掉大牙?上次考试该答题的地方打满草稿,还画了个哭泣的小人。这次考卷除了选择题,什么都没写,角落里蚊子腿一般的几个小字:‘老师对不起,我病了,头很痛,请不要给我零分。’” 语文老师拿出李小辉的作文,只见上面字迹非常潦草。有一篇题目叫《我最讨厌的一件事——上学》里面写道:“……讨厌死了,见他的鬼去吧,把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入转炉,烧成灰,最后为它拍张照,留作幸福的纪念!” 李小辉的母亲何女士也是一所中学的教师,年年带出三,年年出好成绩,可是一提到自己的儿子,却一筹莫展:“实在不好意思,我教别人的孩子一套一套,怎么教自己的孩子一点法子也没有呢?他上小学时可听话了,一放学就做作业,从不出去疯。一上初中怎么成了那个样子?多好的学校,人人都羡慕。小学毕业,班里只保送了他一个,他怎么就不知道珍惜?我和他爸老跟他讲,小辉你可得争气,回家咱们多自学,上课努把力,不也能跟上去吗?他说什么,没用,人人都比我强,我怎么也争不到第一,努力有什么用?” 李小辉说:“在教室里,我一分钟也呆不下去了。” 但据同学们说:“其实李小辉在小学连续三年评上了三好学生,当时在全市的竞赛中也获过奖。只是在刚升入初中后的第一次测验中,只排在第21名,他就有点灰心丧气了。他还特别爱看报纸,老买《南方周末》和《北京青年报》。玩电脑游戏,谁也玩不过他。他还爱玩篮球。” 问题与思考:1、您认为李小辉的问题出在哪里? 2、您认为李小辉产生此种问题的可能原因在哪? 3、如果您是李小辉的班主任,您会怎样帮助他? 探讨与分析:李小辉逃课的问题不是靠一次一次地请回来就能解决的,关键的问题在于李小辉讨厌上学,学习动机低下。 李小辉曾经也是个成绩优秀,各方面表现出色的学生。是什么原因让他变得不爱学习?首先,李小辉在小学时名列前茅,但在进初中后的首次考试中就失败了,这次失败可能影响到他的自我效能感,使其对接下来的学习失去信心,进而陷入了习得性无助的困境。其次,学校、家长在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动也是一个重要原因。李小辉在小学是爱学习的孩子,即使在高中他还是保持着一份好奇心和求知欲,喜欢看报纸,玩电脑游戏、打篮球,在这些方面其实李小辉表现很出色,完全可以针对这些进行引导,使其重新具有学习的信心。但从数学老师的话看出,教师在教育上犯了严重的错误,更使李小辉彻底丧失了自尊和自信。 针对这种情况,首先可以采用各种措施培养他的内在动机。特别是利用他爱看报纸,爱玩电脑、喜欢打篮球的特点,巧妙实现动机的迁移。其次,可以采取措施消除他在学习上的无力感,增强他的自我效能,比如教师提供给学生成功的机会,让学生能够期望成功,并将成功归因于自己的能力,而将失败归因于自己努力不够。 案例2:令人头疼的学生(班级管理) 王老师是一位小学一年级的教师,她教的班级特别活跃,但学生不太懂得遵守纪律,提问时经常一边举手一边就回答问题,使得课堂常常一片混乱。她想教学生按照适当的规则来举手发言。 找了个机会,王老师对全班同学说:“同学们,当我在课堂中提出一个问题时,你们当中的许多人都举了手,但没有等老师点名,就直接回答问题了。谁能告诉我:当我向全班同学提出某个问题时,你们该怎么做?”小丽的手举到空中,说道:“我知道!我知道!举手并安静地等待!” 王老师叹了口气,她想不去睬小丽——因为这种行为恰恰是她不希望看到的,但小丽却是班上惟一举手的学生,并且你越不理睬她,她就越发使劲地挥动着手,大声说着自己的答案。 “好吧,小丽,你觉得应该怎么做?” “我们应该举起手,安静地等您点名。” “既然你知道这个纪律,那为什么在我点你名之前就大声回答呢?”王老师有点生气。 “我忘记了。” “好吧。谁能提醒大家一下课堂发言的纪律?” 四个学生举起了手,一起大声说起来。 “一次一个人回答!”“按次序回答” “当别人发言时不要说话!” 王老师拍了拍手,示意学生遵守课堂秩序:“你们快要把我逼疯了”她说,“我们刚才不是正在讨论应该举手等我点名吗?” “但是,王

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